師：“人才是第一生產(chǎn)力”能否發(fā)現(xiàn)，重視人才已經(jīng)成為一個國家能否強盛的重要標(biāo)志。當(dāng)今社會是知識經(jīng)濟(jì)時代，尤其需要不同領(lǐng)域的諸多人才。今天我們就學(xué)一篇有關(guān)人才問題的文章《馬說》，作者是韓愈。昨天要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了，誰能介紹一下作者?

　　(板書：馬說韓愈)

　　生：韓愈，字退之，世稱韓昌黎，唐朝散文家、詩人，箸有《昌黎先生集》，本文是韓愈寫的《雜說》的第四篇。

　　師：誰還能補充?

　　生：他是“唐宋八大家之首”，他非常有才華，可他的仕途卻起伏不定，他一開始并沒有受到朝庭重用，他曾三次上書要相要求提拔，沒有消息后，他在長安考試求官，一共求了10年，最后懷著怨恨離開了長安。

　　師：劉思佳敘述比路詳細(xì)，他聽說的作者的經(jīng)歷也是本書的寫作背景，它的體裁是“說”。“說”是古代的一種文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，寫法靈活，講究文采，為了更好地體會這篇文章，現(xiàn)在請大家把書打開，誰能朗讀一下，朗讀時注意讀音、停頓、語調(diào)、我找三名同學(xué)，每人朗讀一段。

　　生：讀課文(熱情高漲)。

　　師：誰能指出哪些字音讀錯了?有沒有停頓錯誤的地方?

　　生：“食馬者”的“食”應(yīng)讀si，“無馬邪”中的“邪”是通假字，應(yīng)讀ye。

　　生：“且欲與常馬等不可得”是不是應(yīng)該這樣讀：且/欲與常馬等/不可得?

　　師：對。

　　師：這篇課文是針對伯樂和千里馬的故事發(fā)表的議論，作者表達(dá)了什么觀點呢?結(jié)合課下注解，翻譯課文，找出你不理解的詞和句子。

　　生：老師：“食馬者不知其能千里而食也”和“