片段一：本月的主題是《我是中國人》，在建構(gòu)游戲中孩子們非常喜歡搭各種各樣的建筑。今天，張?zhí)烊胶陀嵋酪馈⒏缎憧『蛷埥苣銈儙讉€(gè)合作搭，我聽見你們正在商量該怎么搭，冉冉說：“今天我們男孩和女孩進(jìn)行比賽，你們兩個(gè)男孩一組，我們兩個(gè)女孩一組，搭一樣中國的偉大建筑，看誰搭的快搭的像，我們請(qǐng)陳老師來做評(píng)委。”大家對(duì)你的提議都感到非常興奮，我也同意了你的建議，我說那就給你們半個(gè)小時(shí)的時(shí)間吧。剛說完開始，你們就開始動(dòng)工了，我在旁邊默默地觀察著，我看到女孩組搭的是中國館，男孩組搭的是天安門，大家都很認(rèn)真，兩人合作默契。

　　剛開始女孩組的速度明顯快于男孩組，可是過了一會(huì)中國館就倒了，但是你們并沒有氣餒，還是繼續(xù)搭，可是不知道為什么一會(huì)就出現(xiàn)了一下很響的哐當(dāng)聲，原來你們組的中國館又倒了。這次我從你們的臉上看出了明顯的焦慮之情，看得出來你們很想成功，但又總是遇到挫折，于是我過去一探究竟，我發(fā)現(xiàn)你們搭的中國館大致方向是對(duì)的，一層比一層大，所以選擇積木的時(shí)候也是越來越長，可是我發(fā)現(xiàn)底層的柱子不夠牢固，你們用的積木不夠粗，所以承受不住重量。于是我就問你們：“你們是用什么材料做地基的啊？”這時(shí)候冉冉好像有點(diǎn)豁然開朗了，馬上又動(dòng)手將地基的柱子換成粗的大的圓柱體的積木，并且每一層的柱子都很牢固，終于在半小時(shí)內(nèi)你們將中國館完美的呈現(xiàn)在了大家的面前。

　　片段二：建構(gòu)游戲開始了，我看到小虎和倩倩正在搭各種各樣的馬路和橋，過了一會(huì)，就聽到你們的爭吵聲，倩倩說：“你搭的不對(duì)，橋怎么會(huì)是圓的呢？”小虎也很激動(dòng)說：“我爸爸上次開車帶我去上海玩，我們經(jīng)過的一座大橋就是圓的，我爸爸車子都繞了好幾圈才下去的呢。”倩倩則覺得非常不可思議，好像沒有肯定小虎的想法，于是我問小虎你爸爸開的時(shí)候是一直繞圈的嗎，你想了想說：“好像不是的，有一段是直線的，你似乎明白我的意思了，我想起來了，過黃浦江的時(shí)候是直線開的，但是下去的時(shí)候我爸爸一直在繞圈，說明只有那一段是圓的。”于是你對(duì)倩倩說我們倆分工合作搭，你搭直的，我搭圓的部分，你們倆對(duì)這個(gè)結(jié)果似乎很滿意。

　　老師的話：

　　冉冉是我班能力比較強(qiáng)的孩子，在平時(shí)的活動(dòng)中個(gè)性也比較強(qiáng)，什么事情都要爭取第一名。這次是她主動(dòng)提出要比賽的所以她絕不允許自己輸，可能是求勝心切的緣故所以在游戲中感覺她有點(diǎn)急功近利了，越是希望自己勝利越是容易出錯(cuò)，在第二次的失敗后，我從她的臉上看到了深深的挫敗感。于是我就給了她一點(diǎn)暗示，她非常聰明似乎一點(diǎn)就通，知道將我說的原理運(yùn)用到后面的操作中。

　　小虎也是屬于能力較強(qiáng)的孩子，平時(shí)的閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，父母一直會(huì)帶著他到處游玩。一般的孩子搭的橋可能都是直的，但是他卻搭的是圓的，說明在他的印象中他見過這樣的橋，而且把它運(yùn)用到了游戲中。但是可能當(dāng)時(shí)他對(duì)立交橋圓的部分印象比較深刻，或許他看到爸爸一直在繞圈，所以造成了他以為整座橋都是圓的。當(dāng)我拋出問題后，他似乎對(duì)自己以前的想法有了疑惑，通過回憶他自己找到了答案。

　　幼兒在游戲中會(huì)遇到各種各樣的問題，作為教師有時(shí)要學(xué)會(huì)裝糊涂，應(yīng)該營造開放式的游戲環(huán)境，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成積極的思維方式，遇到問題要自己尋求幫助的方法，提高幼兒解決問題的能力。如在搭建中國館游戲時(shí)，幼兒遇到了建筑物倒塌；還有在搭立交橋的時(shí)候同伴間出現(xiàn)了爭議。老師就拋出了兩個(gè)問題“你們用什么材料做地基的啊？”“爸爸一直在橋上繞圈嗎？”教師的糊涂和疑問就引發(fā)了幼兒討論和再實(shí)踐的探索興趣，讓幼兒自己尋求答案。但是老師的提問需非常機(jī)智，既能幫助幼兒解決當(dāng)前的困難，又不能直接將答案告訴他們，這需要老師仔細(xì)的觀察和有效的提問，這樣的“糊涂”其實(shí)是非常機(jī)智的，也是我們教師現(xiàn)在比較缺乏的。