【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解《莊子》及莊子生平、思想。

　　２、積累常用的文言詞語(yǔ)，歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象。

　　３、領(lǐng)略兩則故事中的旨趣。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。

　　５、拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高閱讀品位。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、積累常用的文言詞語(yǔ)，歸納相關(guān)的文言現(xiàn)象。

　　２、領(lǐng)略兩則故事中的旨趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、《莊子與惠子游于濠梁》雙方的辯論思維。

　　２、莊子和惠子之間的關(guān)系到底怎么樣？

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　話說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，群雄割據(jù)，風(fēng)起云涌；賢哲奔走，百家爭(zhēng)鳴。聚徒講義，著書立說(shuō)，遂有蔚為大觀的諸子散文。《論語(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸、諄諄善誘；《孟子》筆力雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》哲思清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽

　　默。

　　二、自主學(xué)習(xí)匯報(bào)

　　１、關(guān)于莊子。

　　２、關(guān)于《莊子》。

　　３、字詞。（把你認(rèn)為重要的字詞推薦給大家）

　　４、課文內(nèi)容。（朗讀或說(shuō)出你初讀的妙悟）

　　（學(xué)生可以自選專題匯報(bào)交流。）

　　教師參考：

　　１、關(guān)于莊子：

　　莊子（約前３６９～前２８６年），名周，宋國(guó)蒙（今河南省商丘縣東北）人，是繼老子之后，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期道家學(xué)派的代表人物。他曾做過(guò)宋國(guó)蒙地方的漆園吏，與梁惠王、齊宣王同時(shí)。相傳，莊子自幼聰明好學(xué)，與惠施為同學(xué)、摯友，曾南游楚越，探訪古風(fēng)，率性認(rèn)真，崇尚自然，非毀禮法，傲視王侯。楚威王曾以厚禮聘其為相，被他拒絕，從此終身不仕，退隱江湖，以編草鞋為生，寓言傳道，著書十余萬(wàn)言。

　　２、關(guān)于《莊子》：

　　⑴ 《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢(shì)壯闊。《莊子》共３３篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇７篇為莊子所作外篇１５篇和雜篇１１篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。莊子的想象力極為豐富，語(yǔ)言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說(shuō)得引人入勝。魯迅先生稱贊其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方，晚周諸子之作，莫能先也（《漢文學(xué)史綱》）。郭沫若也評(píng)價(jià)說(shuō)：以思想家而兼文章家的人，在中國(guó)古代哲人中，實(shí)在是絕無(wú)僅有。（《莊子與魯迅》）因而他的作品被人稱之為文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)。

　　⑵ 《莊子》散文的藝術(shù)特色：第一，想象奇幻；第二，構(gòu)思巧妙；第三，善用寓言故事和比喻；第四，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風(fēng)格。

　　⑶ 《莊子》散文對(duì)后世的影響：《莊子》在先秦諸子中，無(wú)論就他的思想或大風(fēng)來(lái)說(shuō)，都是屬于南方一系，即楚國(guó)文化的代表，所謂莊狂屈狷（juàn），正道出了他們獨(dú)具的浪漫主義精神。李白縱浪恣放的詩(shī)篇，直承《莊子》且不說(shuō)，后如柳宗元論文，主張參之在老以肆其端，龔自珍《病梅館記》那種追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈感，顯然汲取了莊周《秋水》篇的精神。

　　３、字詞：請(qǐng)學(xué)生把自認(rèn)為重要的字詞寫到黑板上。

　　４、課文內(nèi)容（朗讀或說(shuō)出你初讀的妙悟）。這一專題此時(shí)無(wú)須講透，可視學(xué)生具體情況調(diào)整教學(xué)深淺度。

　　三、自學(xué)《惠子相梁》

　　投影出示自學(xué)要求：

　　１、借助注釋和工具書直譯課文

　　２、歸納相關(guān)文言現(xiàn)象；

　　３、把握故事的寓意。

　　教師參考：

　　１、課文直譯：惠施做了梁國(guó)的國(guó)相，莊子去看望他。有人告訴惠施說(shuō)：莊子到梁國(guó)來(lái)，想取代你做宰相。于是惠施非常害怕，在國(guó)都搜捕三天三夜。莊子前去見(jiàn)他、說(shuō)：南方有一種鳥，它的名字叫鹓鶵，你知道嗎？鹓鶵從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鳥從它面前飛過(guò)，貓頭鷹仰頭看著鹓鶵，發(fā)出嚇的怒斥聲。現(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)來(lái)嚇我吧？

　　２、歸納相關(guān)文言現(xiàn)象：句式方面：如省略句、倒裝句惠子相梁，應(yīng)為惠子相于梁，即惠子在梁相。詞語(yǔ)方面：如相名詞用作動(dòng)詞，做宰相。

　　（這一環(huán)節(jié)可以結(jié)合直譯予以關(guān)注。）

　　３、莊子講鹓鶵故事的用意是什么？鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高潔之士，鴟（chī）比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比作鴟，把功名利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場(chǎng)和志趣，又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒(méi)有直言痛斥惠子，而用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。

　　四、合作探究：涵泳品味文章的美點(diǎn)并交流

　　學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)都必須珍視。示例：

　　１、情節(jié)出人意料。朋友來(lái)賀，不喜卻疑；搜捕在即，不躲自迎；義憤填膺，泰然相答；委婉相敘，一針見(jiàn)血。

　　２、人物形象鮮明。惠子利欲熏心，莊子清高自守。

　　３、比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳地批評(píng)了惠子的卑劣。

　　４、描摹生動(dòng)傳神。鴟衛(wèi)護(hù)腐鼠，丑態(tài)十足，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

　　五、布置作業(yè)

　　１、積累字詞（課后練習(xí)二）；

　　２、直譯第一則故事。

　　３、課后練習(xí)三：做好出演課本劇的準(zhǔn)備。