高斯八歲時進入鄉村小學讀書。教數學的老師是一個從城里來的人，覺得在一個窮鄉僻壤教幾個小猢猻讀書，真是大材小用。他認為：窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的孩子念書不必認真，如果有機會還應該處罰他們，使自己在這枯燥的生活里添一些樂趣。

　　這一天正是數學教師情緒低落的一天。看到老師那樣抑郁的臉孔，同學們心里畏縮起來，知道老師又會在今天找這些學生的麻煩了。

　　你們今天替我算從1加2加3一直加到100的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。老師講了這句話后就一言不發的拿起一本小說坐在椅子上看去了。

　　教室里的小朋友們拿起石板開始計算：1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10一些小朋友加到一個數后就擦掉石板上的結果，再加下去，數越加越大，很不好算。有些孩子的小臉兒漲紅了，有些孩子手心、額上滲出了汗來。

　　還不到半個小時，小高斯拿起了他的石板走上前去：老師，答案是不是這樣?

　　最新的小學數學故事《從1加100等于幾》：老師頭也不抬，揮著那肥厚的手，說：去，回去再算!錯了。他想，不可能這么快就會有答案了。

　　可是高斯卻站著不動，把石板伸 向老師面前：老師!我想這個答案是對的。

　　數學老師本來想怒吼起來，可是一看石板上整整齊齊寫了這樣的數：5050。他驚奇起來，因為他自己曾算過，得到的數也是5050。這個8歲的小鬼怎么這樣快就得到了這個數值呢?

　　高斯解釋了他發現的一個方法，這個方法就是古時希臘人和中國人用過的方法。高斯的發現，使老師覺得羞愧，覺得自己以前目空一切，輕視窮人家的孩子的觀點是不對的。他以后也認真教起書來，并且還常從城里買些數學書自己進修并借給高斯看。在他的鼓勵下，高斯以后在數學上做出了一些重要的貢獻。