近日，一位讀者給本刊來信，講述了他在民工子弟學校工作的遭遇。他之所以會在這個時候寫這樣一封信，是因為他在看了大量報道北京關閉民工子弟學校的新聞后，想告訴我們：一直在媒體前以弱勢群體面目出現的民工子弟學校辦學者，其身后有著大量不為人知的暗處，他們多半已不再是心懷拳拳愛心的好校長，而是將學校與自身利益捆綁的掘金者。

　　曾經與很多人一樣，在我的心目中，民工子弟學校本也是一個“弱勢群體”，但是在民工子弟學校兩個月的工作經歷，徹底改變了我的想法，我清楚地看到了什么是“弱勢中的強勢”和“弱勢中的弱勢”。

　　從師范大學畢業后，考研失利，又錯失良機，在稀里糊涂嘗試了幾份非本專業的工作后，我覺得應該回歸本專業。我在網上找尋招聘信息發現：公辦學校欲進無門，私立學校要招有資歷的老教師，似乎只有民辦學校還可以試一試。很快，我在網上找到了一所民工子弟學校招聘老師的信息。

　　上午打電話聯系，下午試講，最后校長面談，并告知第二天可以來上班。校長還告訴我，學校工作很辛苦，叫我要做好吃苦的準備。當時我還不知道這個“辛苦”具體是什么含義，但是在一周之后，我就知道這個“辛苦”是什么概念了。

　　“我們學校不抓學習”

　　我帶的是四年級二班的班主任工作，以及除英語以外的所有課程（這一點是我之前萬萬沒有想到的）。

　　每天，從打掃衛生到早讀，從上課到早操，從午飯到午休，從組織活動到送學生離校，從備課到上課，從語文課、數學課到思品課、體育課，從改試卷到監考，全部是我的工作：也就是除了每周三節英語課外，其他都是我的事。

　　一周下來，我已經累得不行了。這時候辦公室的老教師們提醒說，這么賣命撐不了多久，你就是累垮了，也不能同時干好那么多事情?？赡茉谝恢艿挠^察相處后，他們覺得我是個老實人，所以給我來了一個“入職教育”。之所以學校會這么著急招聘我來，是因為之前的那位班主任忽然離職走人——因為太苦太累薪水低。后來雖然有個臨時班主任，但怎么能管得住一個班六七十個調皮的娃娃呢，所以，才讓我來了。