近日,一位讀者給本刊來信,講述了他在民工子弟學校工作的遭遇。他之所以會在這個時候寫這樣一封信,是因為他在看了大量報道北京關閉民工子弟學校的新聞后,想告訴我們:一直在媒體前以弱勢群體面目出現的民工子弟學校辦學者,其身后有著大量不為人知的暗處,他們多半已不再是心懷拳拳愛心的好校長,而是將學校與自身利益捆綁的掘金者。
曾經與很多人一樣,在我的心目中,民工子弟學校本也是一個“弱勢群體”,但是在民工子弟學校兩個月的工作經歷,徹底改變了我的想法,我清楚地看到了什么是“弱勢中的強勢”和“弱勢中的弱勢”。
從師范大學畢業后,考研失利,又錯失良機,在稀里糊涂嘗試了幾份非本專業的工作后,我覺得應該回歸本專業。我在網上找尋招聘信息發現:公辦學校欲進無門,私立學校要招有資歷的老教師,似乎只有民辦學校還可以試一試。很快,我在網上找到了一所民工子弟學校招聘老師的信息。
上午打電話聯系,下午試講,最后校長面談,并告知第二天可以來上班。校長還告訴我,學校工作很辛苦,叫我要做好吃苦的準備。當時我還不知道這個“辛苦”具體是什么含義,但是在一周之后,我就知道這個“辛苦”是什么概念了。
“我們學校不抓學習”
我帶的是四年級二班的班主任工作,以及除英語以外的所有課程(這一點是我之前萬萬沒有想到的)。
每天,從打掃衛生到早讀,從上課到早操,從午飯到午休,從組織活動到送學生離校,從備課到上課,從語文課、數學課到思品課、體育課,從改試卷到監考,全部是我的工作:也就是除了每周三節英語課外,其他都是我的事。
一周下來,我已經累得不行了。這時候辦公室的老教師們提醒說,這么賣命撐不了多久,你就是累垮了,也不能同時干好那么多事情。可能在一周的觀察相處后,他們覺得我是個老實人,所以給我來了一個“入職教育”。之所以學校會這么著急招聘我來,是因為之前的那位班主任忽然離職走人——因為太苦太累薪水低。后來雖然有個臨時班主任,但怎么能管得住一個班六七十個調皮的娃娃呢,所以,才讓我來了。
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