閱讀名人的故事可以教育學(xué)生敢于自律并克服缺點(diǎn)的勇氣得到鼓勵(lì)，使他們感到自律的好處，感到有信心養(yǎng)成樂(lè)于自律的品格。

　　關(guān)于名人的故事篇一：

　　毛澤東十六歲時(shí)，父親要送他到湘潭縣城一家米店當(dāng)學(xué)徒，指望兒子繼承家業(yè)，發(fā)家致富。但是，此時(shí)的毛澤東的志向并不在于剛地和金錢，他的眼界也不僅局限于小小的韶山?jīng)_了。他要繼續(xù)深造，將來(lái)去干大事業(yè)。恰在這時(shí)，毛澤東從表兄嘴里得知，湘鄉(xiāng)縣有一所新式學(xué)校，叫縣立東山高等小學(xué)堂，在那里可以學(xué)到新的知識(shí)。毛澤東十分高興，決心前去求學(xué)。為了說(shuō)服父親，毛澤東求助母親，最后他和母親邀請(qǐng)舅舅、表兄和同族長(zhǎng)輩以及私塾老師來(lái)家勸說(shuō)，終于使父親改變了主意。1910年秋，十六歲的毛澤東自己背著行李，離開生他養(yǎng)他的故鄉(xiāng)，徒步跋涉，到湘鄉(xiāng)縣立東山高等小學(xué)求學(xué)。臨行前，毛澤東心潮翻滾，思緒萬(wàn)千，揮筆寫了一首言志詩(shī)：

　　孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。

　　埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。

　　這首詩(shī)氣魄宏大;意蘊(yùn)深刻，抒發(fā)了這個(gè)有志少年發(fā)憤圖強(qiáng)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和四海為家的廣闊胸懷，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)韶山的美好感情和對(duì)父老鄉(xiāng)親們的一片赤誠(chéng)。毛澤東把詩(shī)夾在父親的賬簿里，就挑著擔(dān)子上路了。

　　掌燈時(shí)分，毛澤東挑著行李擔(dān)子來(lái)到學(xué)校的大門口。他放下行李，輕輕叩響了大門上的銅環(huán)?？撮T人是一位老者。他斯斯文文地走出來(lái)，問(wèn)明了毛澤東來(lái)意之后，非常遺憾地嘆了口氣，搖搖頭攤開兩手說(shuō)：“孩子，你來(lái)晚了，入學(xué)考試已在兩天前結(jié)束了。”

　　毛澤東急忙說(shuō)：“老先生，請(qǐng)你幫個(gè)忙想個(gè)辦法，我是湘潭的，為了投考，走了五十多里路，請(qǐng)你無(wú)論如何給想個(gè)辦法。”

　　老先生答應(yīng)回去稟報(bào)校長(zhǎng)。過(guò)了一會(huì)兒，他又出，把把毛澤東領(lǐng)進(jìn)了門房，說(shuō)：“剛才給校長(zhǎng)說(shuō)了，答應(yīng)讓你補(bǔ)考。”說(shuō)著又拿出文房四寶和試題，說(shuō)：“你先看看，考慮考慮，我給你端個(gè)燈來(lái)。”說(shuō)著，老先生就扭頭走了。

　　過(guò)了一會(huì)兒，老先生端著一盞燈回來(lái)，對(duì)毛澤東說(shuō)：“燈端來(lái)了，你開始作題吧。”只見(jiàn)毛澤東拱了拱手，很有禮貌地說(shuō)：“謝謝您!老先生，試題我已作完了。”

　　老先生一聽驚呆了，連忙拿起毛澤東的試卷，不住地贊漢：“奇才，奇才!”轉(zhuǎn)身就直奔校長(zhǎng)室去了。校長(zhǎng)李元甫接過(guò)毛澤東的試卷，只見(jiàn)毛澤東在試題《言志》答作中，以宏偉的氣魄和豪邁的語(yǔ)言，闡明了自己求學(xué)救國(guó)的志愿。李校長(zhǎng)閱后，大加贊賞，高興地說(shuō)：“我們學(xué)校里錄取了一名建國(guó)人才!”在學(xué)堂里，毛澤東學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，進(jìn)步很快，學(xué)到不少中外文學(xué)、歷史、地理和自然科學(xué)知識(shí)。毛澤東以自己的真才實(shí)學(xué)博得了教員們的器重和賞識(shí)，但他還是覺(jué)得壓抑。

　　東山學(xué)堂盡管是所新式學(xué)校，但在當(dāng)時(shí)，貧苦農(nóng)民的孩子有幾個(gè)能上得起學(xué)?學(xué)校里的學(xué)生大都是富裕人家的子弟。他們穿著很闊氣，而毛澤東經(jīng)常穿著青土布的短褂子和褲子，只有一套比較整齊的衣服也是粗布做的，再加上口音不一樣，于是很多同學(xué)都譏笑毛澤東是個(gè)“鄉(xiāng)巴佬”。但毛澤東對(duì)此并未作直接的反抗，因?yàn)樗兴闹鞠蚝捅ж?fù)，他來(lái)這里是為了求學(xué)救國(guó)，而不是和別人比穿戴比口音的。他決心更加勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強(qiáng)。為此，他寫《詠蛙》一詩(shī)表達(dá)自己的心境：

　　獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。

　　春來(lái)我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲。

　　在東山學(xué)堂里，毛澤東的視野進(jìn)一步開闊了，對(duì)國(guó)家大事也史加關(guān)心了。每天早上，學(xué)校里都要集合點(diǎn)名。校長(zhǎng)經(jīng)常利用這個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生訓(xùn)話，有時(shí)也講一些時(shí)事，很多內(nèi)容都是關(guān)于中國(guó)日益貧弱、遭受列強(qiáng)欺侮的。毛澤東和同學(xué)們聽了，都很激憤。學(xué)校里有幾個(gè)從日本留學(xué)回來(lái)的教員，也經(jīng)常講日本明治維新后的日益富強(qiáng)和日本與其他列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略野心。毛澤東聽了，更為中國(guó)的命運(yùn)擔(dān)憂，更加深了對(duì)國(guó)家大事的思考。

　　在東山學(xué)堂里，毛澤東自學(xué)的時(shí)間也增多了。他特別喜歡的是中國(guó)歷史，有時(shí)也讀外國(guó)的歷史和地理書籍，通過(guò)讀這些書，他對(duì)古今中外的事情了解得更多了，視野擴(kuò)大了，思想更深邃了。對(duì)于近代人的作品，他特別喜歡改良主義思想家、維新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人康有為和梁?jiǎn)⒊?。梁?jiǎn)⒊骶幍摹缎旅駞矆?bào)》，他讀了又讀，對(duì)其中優(yōu)秀的文章，差不多都能背出來(lái)。他覺(jué)得康有為、梁?jiǎn)⒊奈恼潞椭髑兄袝r(shí)弊，談的都是救中國(guó)的問(wèn)題，而且文筆犀利，一針見(jiàn)血，從內(nèi)容到文體，都讓人感到十分新穎，給人以啟迪和教育。從這時(shí)起，毛澤東開始崇拜康有為和梁?jiǎn)⒊?，也更為深入地考慮國(guó)家的政治體制問(wèn)題。他在讀了《新民叢報(bào)》第四號(hào)。論說(shuō)”部分關(guān)于國(guó)家問(wèn)題的文章后，在旁邊批寫道：“正式而成立者，立憲之國(guó)也;憲法為人民所制定，君主為人民所擁戴;不以正式而成立者，專制之國(guó)家也，法令為君主所制定，君主非人民所心悅誠(chéng)服者。前者，如現(xiàn)今之英、日諸國(guó);后者，如中國(guó)數(shù)千年來(lái)盜竊得國(guó)之列朝也。”這段批注，清楚地反映出毛澤東，這個(gè)十六歲的少年已經(jīng)具備了明確的反對(duì)君主專制、反對(duì)封建制度的革命思想。

　　有一天，毛澤東見(jiàn)到一位同學(xué)手里拿著一本《世界英雄豪杰傳》，就非常急迫地借過(guò)去看。書中拿破侖、彼得大帝、葉卡特琳娜女皇、惠靈頓、格蘭斯頓、盧梭、孟德斯鳩、華盛頓和林肯等人的故事深深地吸引了他。這些世界偉人的歷史功績(jī)強(qiáng)烈地震撼著他的心，他多么盼望中國(guó)也能出現(xiàn)這樣的偉人，來(lái)改變國(guó)家的命運(yùn)，拯救國(guó)家的危亡。讀著，讀著，他禁不住用筆在書上圈畫起來(lái)。

　　過(guò)了幾天，毛澤東找到書的主人，深懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不住，我把書弄臟了。”那個(gè)同學(xué)打開一看，整冊(cè)書都用筆畫了許多圈點(diǎn)，華盛頓、拿破侖、彼得大帝等人的傳記處畫得最密。毛澤東讀書時(shí)的激動(dòng)心情躍然紙上?？吹矫珴蓶|發(fā)憤讀書、憂國(guó)憂民的樣子，這位同學(xué)還能說(shuō)什么呢?毛澤東無(wú)限感慨地說(shuō)道：“中國(guó)也要有這樣的人物。我們應(yīng)該講求富國(guó)強(qiáng)兵之道，才不致蹈安南、高麗、印度的覆轍。中國(guó)有句古話：‘前車之覆，后車之鑒。，而且我們每個(gè)國(guó)民都應(yīng)該努力。顧炎武說(shuō)得好：‘天下興亡。匹夫有責(zé)!’”他還說(shuō)：“中國(guó)積弱不振，要使它富強(qiáng)起來(lái)，要有很長(zhǎng)的時(shí)間。但是時(shí)間長(zhǎng)不要緊，你看，華盛頓經(jīng)過(guò)八年艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)之后，才取得勝利，建立了美國(guó)……”

　　這時(shí)候，毛澤東已逐漸確立了以天下興亡為己任的思想。于是，他在離開東山前，給自己取了一個(gè)言志的筆名--子任。