幼兒犯了錯誤，有時直接批評會給他造成心理壓力，或產(chǎn)生逆反心理，強(qiáng)化錯誤行為。如果借助具有教育功能的故事，就能有效地避免負(fù)面影響，讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺地接受教育。

　　出門玩耍的小老鼠

　　一連下了好多天的雨，小老鼠天天待在洞里都不能出門，可把它悶壞了，好不容易等到了天晴，小老鼠迫不及待的要出門玩耍了。

　　今天天氣真好，小老鼠想著，我一定要好好玩玩了。天天下雨，害得我每天都只能待在洞里看外面的世界。都沒有辦法出門。現(xiàn)在好了，我要好好放松了。小老鼠興高采烈的出門了。

　　經(jīng)過一片樹林，只見路上躺著一個南瓜。小老鼠往四周一看，哦，是從山坡上的南瓜地里滾下來的。“這是誰種的南瓜呢?我得把南瓜給他送去。”小老鼠心想。正好河馬伯伯經(jīng)過，河馬伯伯說：“這個南瓜是小浣熊種的，他就住在花園村，村頭第一座房子就是他的家。”

　　“哦，好的，謝謝您!”小老鼠高興地說。

　　小老鼠抱不動南瓜，他把南瓜像滾輪子一樣地往花園村滾去。

　　滾呀滾，滾了好遠(yuǎn)，小老鼠滾不動了，一屁股坐在地上，呼呼直喘氣。

　　這時，前面走來一只小浣熊。小老鼠急忙問：“小浣熊，麻煩你幫我滾一下南瓜好嗎?”

　　小浣熊回答：“好是好，但是，我要工錢。”

　　“好的，給你一個硬幣!”小老鼠從口袋里掏出兩個硬幣，拿了一個給小浣熊。

　　小浣熊收起硬幣，滾起南瓜來。滾呀滾，滾了一段路，小浣熊停下不滾了：“累死我了，你必須再給我一個硬幣，我才繼續(xù)滾。”

　　“好的，再給你一個!”小老鼠把剩下的一個硬幣也給了小浣熊。小浣熊繼續(xù)滾呀滾，不一會兒，滾到了花園村。“你的家在哪呢，還要滾多久啊?”小浣熊問。

　　“哦，就滾到這座房子的院子里。”小老鼠指著路旁的房子說，“這個南瓜是我在樹林里的路上看到的，河馬伯伯告訴我是住在這座房子里的小浣熊種的，我就給他送來了。你認(rèn)識這只小浣熊嗎?”

　　小浣熊面紅耳赤：“我……不認(rèn)識。”

　　“哦，沒關(guān)系，麻煩你再滾一下，把南瓜滾到他的院子里。”

　　一會兒，南瓜滾進(jìn)了院子。接著小老鼠和小浣熊告別，離開了。

　　小老鼠在外面玩呀玩，傍晚了，他回到家，走進(jìn)院子，只見院子里的石桌上放著兩個硬幣，還有一張紙，紙上寫著：“對不起，小老鼠，我是收你錢幫你滾南瓜的小浣熊，村頭第一座房子其實(shí)就是我的家。你幫我送南瓜回來，我卻收你的工錢，太不應(yīng)該了!謝謝你!今后你有什么需要幫忙的，或你去幫助別人時，請叫上我。我不要工錢!”

　　小老鼠看著字條，開心的笑了。