初中物理教師在平時教學中適時地向學生講述一些科學故事，使學生了解古今中外科學家的思考方法和探究歷程，既能加強對學生科學素質的培養，又能產生多方面的教育作用和效果；不僅對學生的世界觀有著積極的影響，而且對物理教學有以下的積極推動作用，下面是小編整理的我的初中物理教學故事，歡迎來參考！

　　一、激發學習興趣， 提升探究動機

　　科學故事本身具有的趣味性能強烈吸引學生，在課堂上能很好的集中學生的注意力，增強學生對教師所傳授知識的興趣。例如在“浮力”教學中，教師通過講述“曹沖稱象”的故事；在“重力”教學中，教師通過講述牛頓和蘋果的故事，在“能量轉化”教學中講述三峽水利工程的作用等等，就會使學生對教師所講知識感到生動具體，趣味盎然，并且課后印象深刻。

　　科學故事不僅能提高學生的學習興趣，而且由于它的特殊魅力還能激發學生的學習動機，促使他們樹立遠大的志向，立志像科學家們一樣去探究自然界的奧秘，造福于人類。

　　二、進行德育教育， 激發學生的愛國熱情

　　在科學發展中，充滿著科學家不怕困難、勇于探索的光輝事跡。教師可從科學家工作學習中汲取引人注目，感人至深的情節，用故事的形式將給學生聽。如華羅庚在父親的雜貨店里頑強自學，阿基米德吃飯洗澡時還在思考問題，伽里略在比薩斜塔上做落體實驗，居里夫婦在破舊木棚里提煉鐳，達爾文隨“貝格爾”號環球科學考察，布魯諾被燒死在羅馬鮮花廣場，等等。這些故事必將會給學生重要啟迪和感召，不僅能激勵學生珍惜時間學習，而且能培養他們獨立思考、實事求是、鍥而不舍的個性品質，振奮他們追求真理、獻身科學的精神。

　　特別是講述我國古今科學故事，如指南針的發明，蔡倫造紙的故事，張衡制造世界上第一架地動儀，詹天佑修筑中國自己的第一條鐵路，錢學生沖破美國重重阻擾返回祖國，鄧家先隱名埋姓為我國原子科學事業貢獻一生等等，還能喚起青少年學生的民族自豪感和責任心，激發他們的愛國熱情。

　　三、擴大知識領域 促進課外閱讀

　　課外講述科學故事，不受教學內容的限制，范圍可以更廣。它對于開闊學生的視野、擴大學生知識領域、促進他們課外閱讀和課外探索，是很有作用的。例如在晴朗的夜晚在校園和同學聊天時，可以給學生講述“天狗吃月”的故事，科學家應用數學計算發現海王星的故事,“阿波羅” 載人飛船登月的故事，激發他們的好奇心和求知欲，鼓勵他們通過課外閱讀獲得更多的天文知識。再如學校舉辦運動會時，在一個運動員水平一定的情況下，如何獲得最好成績的問題，可以給學生講述“田忌賽馬”的故事。從這個故事出發，教師給學生介紹“博弈論”、“運籌學”的研究對象及其軍事和體育比賽中的應用，進而鼓勵他們閱讀有關書刊，用豐富的知識武裝自己。

　　四、培養辯證的科學的思考方法

　　對學生講述科學故事還能開發學生智力，幫助他們樹立辯證唯物主義世界觀，改進思想方法，提高分析問題解決問題的能力。有這樣一個故事：一次愛迪生做實驗，需要測一個燈泡的體積，他讓身邊的一位助手去做，這位助手左量右量反復計算，總是得不到燈泡的準確體積。正急得滿頭大汗，愛迪生那過燈泡放進盛水的量杯中，一下就準確測出燈泡的體積。這是一個用巧辦法解決問題都實例，它告訴學生，遇到問題不要墨守成規，拘執于傳統的方法，要學會多角度地分析問題。

　　教師通過講述科學故事，讓學生認識到：正確的世界觀和科學的方法，是科學家取得成功的重要條件。倫琴之所以發現X射線，是他抓住偶然機遇并追根問底的結果；哈雷之所以能預測彗星歸來，是他在占有豐富事實基礎上善于分析歸納的結果；牛頓之所以能發現萬有引力定律，是他善于繼承并加以創造性發展的結果；愛因斯坦之所以能提出狹義相對論，是他不受傳統理論束縛勇于創新的結果無疑，這些故事以及教師的分析引導，對學生確立正確的世界觀和科學的思維方法，是很有幫助的。

　　要學好物理課，首先要重視各學科的橫向關聯作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識的學習和對物理概念的理解程度；數學知識在物理課中有目的遷移應用就是物理學習中的計算能力。第二要重視物理是一門實驗科學，要有意識、有目標的培養自己的觀察能力和實驗操作能力，以及實事求是的科學態度。第三要重視在群體學習過程中樹立獨立思考、分析、歸納結論的意識，要自我培養良好的獨立作業能力。第四要重視探索自己學習道路上的未知領域，學會科學的探索，嚴謹的分析是打開未知領域之門的金鑰匙。

　　下面就如何學好初二物理提出幾項建議：

　　1.學會使用物理課本初中物理課要學習的全部內容是什么？初二物理課要學習初中物理課程中的哪些部分？物理課上老師會先講些什么、后講些什么？對新開的一門課程，同學們的腦海中會有一連串的問號，并且很想知道答案。這并不難，隨著學習進程每個問題都會得到答案。關鍵是作為學生，是被動地等待答案，還是主動地探求去尋找答案，對！當然是做后者。開學初，每位同學都會得到各學科的課本，初二的學生手中自然就會比初一時多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學習物理的依據，是同學們學習物理的向導。同學們要學會通過課前看物理課本而了解上物理課時老師要講的內容，知道上物理課時，針對所學環節聽什么，使學習過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導看物理課本，達到認知知識、理解知識要點的目的。通過課后看物理課本，達到復習鞏固知識，學會初步應用知識解答問題的目的。物理課本中有大量的依據物理現象進行分析推論物理結論的課文，同學們認真閱讀后會發現，這些課文不僅能使你們淺顯地認識物理知識，還會使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學習了一些可用數學表達式書寫的物理規律之后，同學們會在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計算題的范例，要很好地閱讀、細心地反復閱讀，這是分析能力、綜合應用知識能力的良好培養過程，這個過程，可以使同學們對物理計算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導同學們思考的小標題和小實驗的課題，在學習時間寬松時不妨讀一讀，它會使你們眼前一亮。同學們的物理思維會得到擴展，對知識的理解會深化。

　　2.明確學習目標，注重理解物理概念做任何事情都要有預期目標和要達到的目的，否則會迷失前進的方向，學習知識亦如此。青少年時期的初二學生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強也無法取代學習目標。每位同學要很好地把握自己的好奇情感，使之轉化為求知

　　的欲望，然后理智地確定全學期的總體學習目標，針對物理課各章節的局部學習目標和平時各節課、各知識點的細節學習目標，使自己的學習過程是有序而行。在物理課的學習過程中，基本概念和基本規律的學習是重要的，也是困難的。因為每一個物理概念的建立，每一條物理規律的認知，都需要由知道上升為理解，才能達到應用物理概念和物理規律解答問題的目的，這在學習過程中是非一日能完成的。同學們在學習每一個物理概念、物理規律時，要使自己由“機械記憶”轉為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識的學習中，概念的學習是最重要的，因此，同學們在物理知識學習過程中，一定要重視各章節中物理概念的學習，要特別注重理解每一個物理概念，每一條物理規律。

　　3.培養良好的學習習慣，探尋好的學習方法。在初中物理課的學習過程中，良好學習習慣的自我培養是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動學習狀態中，遠期作用是使自己具有自主的繼續學習能力。初中物理課的學習，同學們第一要學會“預習”，并且有意識地培養預習習慣。預習要達到的目的有：知道未來要學習的內容；明確將要學習的知識中，哪些部分已基本明白，哪些知識要在上課時聆聽老師的講解。第二要學會“有目標、有重點的聽課”，這一點是跟預習密不可分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到“有目標、有重點”。第三要學會獨立完成作業，這里所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不對照課本、不對照課堂筆記寫作業。是指獨立完成作業的能力，是要在同學們在獨立完成作業的過程中不斷培養自信。在不斷培養自己的良好學習習慣的同時，尋找一種優良的適合自己的學習方法，是同學們不能忽視的。所謂好的學習方法，要有兩個適合：一適合所學的學科；二適合使用學習方法的人。物理是一門以實驗現象為基礎的學科，這就要求學習物理的同學要學會觀察物理現象，善于有目標地觀察物理現象，并學會依據物理現象，結合已有的物理知識分析、歸納得出結論。具體的學習方法會因人而異，每個同學要在認真的學習過程中去探求。基本原則是：學會有意識、有目標地觀察，豐富個人的感性認知；把握好學習過的“預習、聽課、作業”的三個環節；定期進行所學習知識的小結或總結。

　　4.加強訓練，掌握物理基本技能在物理課的學習中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規范書寫物理公式、解題格式的能力；二是物理實驗基本操作能力。物理用語是學習物理的語言工具，必須學好。物理用語中專用詞、專用符號需要一定的記憶，例如，每個物理量都有它的名稱和表示字母；每一個物理規律或定律所有它的陳述原則。但是這些內容也是有規律可循的。比如，每個物理量的表示字母，多數都是用物理名稱的英文單詞的第一個字母；物理規律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關系式陳述。靈活

　　運用上述規律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現象或物理規律，就無需死記硬背，也不用擔心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規范和熟練。它們是學好物理的基礎。物理實驗操作技能必須通過大量的親自動手做實驗才能熟練掌握，在掌握的基礎上才能找到操作技巧。實驗操作時要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個物理實驗，都要要求自己知道實驗原理，明確操作方法和操作注意事項，這樣就會不斷提高自己的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力。逐步達到依據實驗課題，提出實驗原理、選擇實驗儀器、組裝實驗裝置、設計實驗步驟：通過實驗操作得出實驗結論的水平。同學們，希望你們在上述學習方法啟示下，能很好地設計你們的物理學習進程，為提高你們的學習能力而努力。