每個美術老師都有自己的教學故事，一起來回憶，讓自信在美術課堂綻放。下面是我的美術教學小故事，歡迎閱讀。

　　我的美術教學小故事1

　　作為一名普通的小學美術教師，近十年如一日，做著美術教師的教育教學工作。我的工作雖然平凡，但也有令我印象深刻的故事。

　　記得，那是上學期剛開學的時候，我去一年級上課，為了對孩子們有個初步的了解，我讓班上的孩子們自己畫一幅自己最喜歡的內容。孩子們一聽，都興高采烈的拿起手中的畫筆畫了起來。突然，我發現在教室的西南角有一個小男孩趴在桌子上，一動也不動。我走上前去問：“你為什么不畫呢？”小家伙睜大眼睛看著我，沒有說話而是搖了搖頭。我又問：“怎么啦？有什么問題可以告訴老師，老師可以幫你的呀！”小家伙這才開口說到：“老師，我不會畫畫，我畫得很難看?！蔽疫@才發現，原來是小小的自卑心理在作怪。我親切地問道：“你會畫長方形嗎？”我一邊鼓勵一邊引導他，小家伙在紙上畫了個長方形形，我又問他這個長方形可以像什么呢？他說像公共汽車，我啟發他把長方形添畫成了公共汽車。然后，我又讓他畫了幾個簡單的幾何圖形。在我的啟發下，他把各種幾何圖形都添畫了出來。雖然，他的作品看起來還是很稚嫩，線條不流暢，顏色涂得也不均勻，我還是夸獎了他。小家伙看著自己的作品，露出了笑臉。我告訴他：其實畫畫很簡單也非常有趣，只要你大膽的畫，簡單的涂涂抹抹，也能創造出美。從那以后，每次上課的時候我都會關注他。我發現他經常上課不帶繪畫工具，每次遇到這種情況，我都沒有責備他而是讓同桌的小朋友借給他繪畫工具。上課的時候，他從來不舉手回答問題，作業有時也拖欠。我知道，這還是他的自卑心理在作怪。要改變他的這種狀況，必須培養他對美術課的學習興趣，建立他的自信心。因為有位哲人說過：“自信心是每個人事業的支點，一個人若沒有自信心，就不可能大有作為。有了自信心，就能把阻力化為動力，戰勝各種困難，敢于奪取勝利。”針對這種情況，我在美術課上極力的關注他。每次創造過程中，我都給他鼓勵，“相信自己，你一定能畫得很好！”、“畫得真不錯?！?、“你涂色涂得很漂亮！”……在美術課上我經常制造機會請他回答問題，當我給予他回答的肯定時，他都會露出了一絲羞澀的笑容。經過一段時間的反復輔導和鼓勵，小家伙體驗到了成功的喜悅，漸漸地消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大膽發言的心理障礙。現在，他已經喜歡上了畫畫，喜歡上了美術課。

　　其實，每個孩子都是天使，他們都有表現美的雙手，都具備學習美術的潛力。這就要求我們，在美術課堂活動中發現孩子們有缺乏自信的表現時，我們要及時引導，對他們多一些耐心，多一些鼓勵，讓他們在美術活動中建立自信。

　　我的美術教學小故事2

　　隨著2009年普通高中新課改以來，普高的美術課的開設由無到有，作為一名新課改的一名而且是我校唯一的美術老師，我在這兩年以來的美術課教學中，與所任班級的學生們一起探討一起學習，期間發生了不少讓我回味無窮的故事。

　　2009年9月開始，根據教育部普通高中課程改革推進計劃，我們學校和河北省其它普通高中學校一樣，全面開設了所有學科，以前美術被束之高閣，不被提及，現在隨著改革的一聲號角，我們學校也加入了新課改的行列。我成為新課改幸運老師中的一名。我作為全校唯一的一名美術老師，全力接下了這個艱巨而又神圣的任務。

　　從新高一開始開設"美術鑒賞"必修課，這是我國美術教育歷史上的一件大事，它填補了長期以來我國高中不開藝術課的空白。在高中開設美術課，是為有機地銜接義務教育階段的美術教育，主要的任務是為激活廣大學生形象思維的能力，培養他們健康向上的審美情趣和鮮明獨立的創造個性，以促進學生形成全面發展的優秀人格和品質。

　　自09年接手高中美術鑒賞課以來已有將近3個春秋，不管是自己上課，還是聽兄弟學校其他老師上美術欣賞課，感受頗多。

　　我是一名鄉鎮普通高中的美術教師。對于當今的現狀可以說了如指掌，學生們既喜歡上美術課，又不喜歡。估計這矛盾的說法只有我們農村美術教師才領會其中的含義。學生們喜歡上美術課是因為他們厭煩了每天沒完沒了的其它文化課的輪番轟炸，有的學生甚至一上課就打蔫，即使是在早上也同樣。開設美術課讓他們眼前一亮。很多學生在小學就渴望好好的上美術課。因為美術課可以讓他們能充分的發揮自己的想象，隨心所欲的一起和朋友們畫畫，毫無拘束的做自己喜歡的事。這可是他們在一直盼望著的美事啊。這種奢望好像有點可遇而不可求。如今要開設美術課了。他們興奮的躍躍欲試，歡欣鼓舞。

　　第一節美術課學生們十分興奮的上了高中階段的第一節美術欣賞課，因為以前他們從來沒這樣近距離的直觀的看到這么多美麗的震撼心靈的圖片，并且通過我細致的講解了解了藝術大師們創作作品的藝術背景和他們在其它書上很難知道的藝術家的思想和人格魅力。學生在欣賞美的同時同樣接受了思想教育。要知道一件偉大的藝術品能屹立不倒，不僅僅只有外表的形式美，而更重要的是對社會產生的影響。

　　前幾節課可以說學生們的聽的興趣濃厚。然而接下來的一節課學生們卻是沒那么投入的進入美術課的狀態。因為他們不喜歡那種“講賞”性質的美術課了?。?！那些“講賞”不足以吸引他們了，換言之他們需要了解和參與的更多。

　　針對這一情況，我立刻改變了這種傳統的說教式的欣賞課的方式。首先給出他們充足的時間預習課本內容，可以超前閱讀，讓每一課新鮮的課程內容打開他們求知的大門。讓他們帶著好奇心去聽。其次指導他們自己準備上課用的相關資料，鼓勵他們并幫助他們聯系電子閱覽室，以讓他們能在網上查閱自己能派上用場的圖片和文字資料。讓學生有備而賞，縮短學生與欣賞內容的距離，產生欣賞的直接興趣。必要時，對于欣賞中提出的一些問題，采用小組合作的形式進行欣賞、評價，以發揮學生的自主性。這樣既發揚了每個學生的優勢，激發他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。

　　在課堂教學中，要積極創設生動和諧的氛圍，鼓勵學生展開想象的翅膀，發揮創新的潛能，做到敢想、敢說、敢做、敢畫。比如我在知道學生們欣賞抽象主義繪畫時，鼓勵他們大膽按照自己的理解“修改”大師們的名畫，然后分小組點評。學生在興趣盎然的狀態下開動腦筋，鍛煉了他們的觀察力、增強了他們的記憶力、更加豐富了他們的想象力，這樣他們才會興致勃勃、心情愉快地去學習，表現出個性的積極性和創造性。