在開放之前，他們還得經(jīng)歷許許多多屬于自己年齡的挫折和憂傷。老師和家長，除了愛，只有等待。

　　校園里的那棵攀枝花終于開出了第一枝。

　　每天當(dāng)我站在教學(xué)樓的四樓，看不遠處那棵高大挺拔的攀枝花把小城的天空點燃，低頭再看校園里的那棵攀枝花卻不動聲色，僅露出小小的花蕾，讓人焦急。校園中的攀枝花，在離地面約一尺高處分成臉盆粗細的一對，一高一矮，并肩立在花壇中。枝條剛勁有力，簡潔自然地伸向天空，起伏不平的外皮上，鈍刺密布，最吸引我目光的，還是一樹卵圓形的咖啡色花骨朵兒，大大小小排列在稀疏的枝條上。今天，第一朵花開了，可其它的骨朵兒卻沉住氣，僅有一兩個骨朵兒上部，頂出柔紅的一段，不急不躁向著開放緩緩邁進。

　　前不久，在課堂上我問學(xué)生：“小城里的攀枝花早已怒放，為什么我們學(xué)校里的攀枝花卻都是骨朵兒？”學(xué)生熱烈爭論：水分、肥料、溫度、品種……這時，一個學(xué)生喊出“有一些花朵，注定不能按時開放”。瞬間，我被震住了——也許，真的沒有更多的原因，就是不能按時開放。更震住我的.，是說這句話的學(xué)生。

　　他是在換了兩個班級后才留級到我們班的。上周，他與班上一名男生下晚自習(xí)后在校門口“單挑”，我當(dāng)時就被值周領(lǐng)導(dǎo)召喚到學(xué)校進行處理。兩人都沒有受傷，在向家長通報了“案情”，他倆握手言和之后，我讓他們各自歸家了。可事情還沒有過去幾天，他又因為上課搗亂被投訴到我這兒。我對他說：“你呀你，才幾天，又管不住自己了，你讓我咋辦？”他說：“不用請家長，請家長還不如自己來。”他的理由是家長只會打罵，而對他越是打罵，他就越不聽，不如自己和老師說說。我真誠地與他進行了交流，他認錯并表示要改正。可是，僅僅過了幾天，他又出事了。

　　那晚，他又在校門口和同學(xué)打架，所幸沒有人受傷。家長來后，剛批評了他幾句，他突然變臉，要跟父親“說清楚”。之后，他便滔滔不絕開始訴苦，說自己曾是一個好學(xué)生，后來，因為玩電腦，父親總打他，他干脆放浪形骸，不愛學(xué)習(xí)，夜夜玩電腦游戲，家長越打他越逆反。現(xiàn)在的樣子，全是家長的“功勞”。

　　他越說越激動，后來邊說邊哭，說到最后，道理全在他那里，眼淚卻流到我們所有人的心底。我說：“你自己不對的地方很多，要學(xué)會理解。你要老師家長理解你，你也要替我們想想。”正在這時，我的孩子打來電話，問我什么時候回家陪陪他，我回答說：“快了快了。”辦公室里，他們都聽清了我們的對話。

　　我說：“我也是一個父親，也有家人和孩子。你看，你們連續(xù)出事，我的孩子一個人在家也是沒人陪。但我還是自責(zé)，沒有教育好你們。我向家長道歉，表示我的愧疚，也向你道歉，你我相處一年，我卻沒有教育好你，對不起！”

　　也許是我的歉疚讓他良心發(fā)現(xiàn)，也許是錯誤的路上他終于回頭，他說：“老師，我錯了，給我最后一次機會。我一定好好學(xué)習(xí)，期末考個好成績！”我讓他進教室，讓家長也走了。

　　人都走了，我也下樓，在攀枝花樹下抬頭仰望。朗朗的星輝下面，本來有些模糊的花兒，因為教室里涌泄出來的燈光，而變得分外明晰起來。

　　看著看著，花兒似乎變成了我的學(xué)生。也許，那些搗亂的學(xué)生說不定哪天突然就開竅了，努力了，綻放了，可是，在開放之前，他們還得經(jīng)歷許許多多屬于自己年齡的挫折和憂傷。老師和家長，除了愛，只有等待。

　　不久之后，隨著第一朵花的綻放，攀枝花其它的骨朵兒漸次展露自己的魅力，如今已是一樹繁花，燦若云霞。

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