本課題是以圍繞“月亮”展開聯想，充分發揮學生的想象力，創作一幅月亮的故事畫。

　　兒童常常以想象代替思維，常常把幻想和現實交織在一起，利用這一特點，激發兒童運用學過的知識、技能，學習圍繞主題安排故事情節，編織《月亮的故事》，是本課設計意圖和教學重點。

　　一上課，我首先播放一曲《小小的船》視頻音樂，這一段音樂非常美，讓人充滿幻想：一輪皎潔的明月載著自己在無邊無際的星空漫游，是那么的愜意！我設計這個導入是一種情景創設，更能激發學生的聯想。

　　本課題我以“美術與人文、科學”為切入點，多方面引導學生感知“月亮”，激發聯想。

　　1、美術方面：（1）、欣賞米羅作品，讓學生感知大師生動的幻想世界，體會藝術家“抽象”的表達方式，激發“點、線、面、色”創造性運用；（2）、欣賞同齡人的作品，啟發學生的創作靈感。

　　2、人文方面：通過提問：“你們知道有關月亮的傳說嗎？哪些節日跟月亮有關系嗎？”（播放“嫦娥奔月”及“猴子撈月”的圖片）。

　　3、科學方面：（1）、播放楊利偉成功走出返回艙的新聞圖片和開展“月亮知識搶答賽”，一來游戲方式更能激發學習興趣，二來培養學生樹立熱愛科學、熱愛祖國的精神。

　　上好一節美術課不容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課后反思一樣不少，都需要我們下工夫來思考、推敲。

　　學生總是希望得到老師的肯定。作為教師，首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，然后對其作品作出具體分析、合理評價，要保護學生的學習熱情，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，提高審美能力。我們要努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛。