嘟嘟媽媽說：“人家很多孩子都喜歡聽故事，我家孩子聽我讀故事不到一半就跑了，說不好聽”；

　　小木媽媽說：“我很納悶，為啥有些繪本的文字寫得很“文藝”，每次講故事，都要自己先讀一遍，然后用通俗的話講給孩子聽，他們才懂。”

　　給孩子講故事，到底是照著讀還是演著講？不同年齡的孩子，做法應該不一樣。

　　3歲前

　　重點是閱讀興趣的培養

　　一般來說，一歲半的孩子已經基本能聽得懂大人的日常對話，所以親子閱讀在孩子一歲半后就可以開始。但一歲半的寶寶，詞匯量僅有200~250個左右，由于詞匯量、智力程度和理解能力有限，“照書讀”顯然不能吸引寶寶的注意。并且由于書面上的文字跟日常對話差別大，照書讀故事孩子不理解、聽不懂，再加上越年幼的孩子，專注力越差，所以也沒有耐心聽完整個故事，講故事的大人也會覺得索然無味。

　　面對一歲半到3歲的寶寶，最好的做法是爸媽先瀏覽一下繪本內容，然后通過自己的理解用寶寶能聽得懂的語言，并且配合動作和表情、不同的角色適當用不同的聲音“演著講”，不僅能吸引寶寶的注意力，還能引導他們發揮想象力，跟隨你的節奏進入到故事里。

　　3~6歲

　　重點是鞏固孩子的閱讀興趣、為培養閱讀能力打下基礎

　　當孩子3歲后，語言能力和詞匯量得到迅速提高，詞匯量從3歲前的200左右到現在的1000左右，智力、想象力和思維能力也得到進一步發展。

　　但這階段的孩子直接理解大人讀出來的書面文字還是有點難度，再加之孩子的社交圈已經從家庭轉移到同齡孩子，孩子除了玩玩具還能看電視，有較多的游戲方式的選擇，所以這階段還是要鞏固孩子的閱讀興趣，適當培養孩子的閱讀能力。那么具體怎么做呢？

　　正是因為這階段的孩子有較多的游戲方式的干擾，如何讓孩子愛上聽故事，那就需要讓聽故事對孩子發揮持續的吸引力。顯然“演著講”故事更能提高孩子的興趣，讓孩子初步熟悉繪本中的情節和人物后，第二遍可以照著讀。

　　為啥呢？繪本中那些描寫優美的、有特定意義的、并且不同于日常用語的詞語，孩子能與第一遍的演著講的情節產生連接，哦，原來“震耳欲聾”就是很響很響、耳朵幾乎快爆炸的意思。有利于孩子接觸陌生的新詞，擴大詞匯量，為培養孩子的閱讀能力打下基礎。有趣的現象就是，嘗試堅持這樣做的家庭，孩子日后的寫作水平都不會差！

　　一般來說，每一本繪本孩子都喜歡聽不止一二遍，第三遍大人可以再演著講，甚至可以跟孩子進行角色扮演，比如孩子扮演大灰狼，你扮演小紅帽，然后進行一趟驚險的歷程，讓孩子從此愛死了讀書講故事。

　　6歲后

　　重點是自主閱讀習慣的培養

　　6歲后的孩子詞匯量已經達到3500個左右，智力和理解能力得到迅速發展。

　　這時的孩子由于在上一階段爸媽“照著讀”詞匯的積累，能聽懂的書面詞語也增加不少。這階段的講故事可以不用演著講，只是照著讀，孩子們基本能理解繪本的意思。并且由于6歲后的孩子已經上小學一年級，開始進行文化課的學習。還由于前一階段的詞匯的積累，也能讓孩子在認字方面減輕不少壓力，因為這階段只是讓孩子腦袋中的詞匯跟具體文字的筆畫結構的連接而已，相比起從沒接觸過的孩子，他們學起來更輕松，由此給他們帶來的自信將讓孩子受益終生。

　　最讓人感覺奇妙的是，從三歲起通過爸媽“照著讀”積累下的詞匯量、懵懂中聽過的句子，以及跟大量繪本情景的結合，在小學階段的寫作面前孩子們就能思如泉涌，這是從沒“照著讀”繪本的那些孩子、甚至完全沒有聽故事習慣的孩子所不能得到的驚喜。

　　這階段的講故事，大人“照著讀”，孩子一邊聽能一邊發揮想象力，能引導孩子嘗試通過自己的理解去理解書面詞語的意思，有利于培養孩子自主閱讀的習慣。慢慢的，隨著孩子認字量的增加，再加上前一階段孩子讀書講故事興趣的培養，讓孩子獨自看繪本也將是順理成章、毫不費力的事情了。

　　最后，陪伴孩子讀故事、講故事，更重要的是，在孩子的腦袋中留下溫馨的回憶，爸媽的表情、動作、身軀散發的沐浴露的淡淡清香、甚至“咚咚”的心跳聲……這份溫暖能讓孩子記住一輩子！