《爭論的故事》是蘇教版三年級語文中的一篇課文,講的是兄弟倆為了如何吃大雁爭論不休,卻白白浪費(fèi)了射下大雁的時(shí)間。許老師采取問問題“知道老師為什么挑中了三3班同學(xué)上課嗎”的方式,像平常談話一樣,引導(dǎo)學(xué)生自由討論,有的說我們班同學(xué)都很聰明,有的說我們班學(xué)生很積極,一下子就放松了學(xué)生的緊張情緒。接著借助古漢字“爭”的含義,講到如果討論中誰也不讓誰,吵起來了,就變成了——爭論,揭示了課題內(nèi)容。

這堂課的詞語不管是讀音還是詞義都是串在課文中講的,整個(gè)過程行云流水,看似比較隨意,其實(shí)很符合普通學(xué)生學(xué)習(xí)課文的習(xí)慣。學(xué)生對課文理解有兩處出現(xiàn)歧義,許老師順勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
在提煉出故事的精髓部分后,許老師讓同學(xué)們通過朗讀表演來還原語言形象、感受語言情境、體會語言情感、理解語言蘊(yùn)含,同桌間練習(xí),師生間表演等多種形式有效的提高了學(xué)生語言的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。
整個(gè)課堂的氣氛十分輕松和諧,在這樣氛圍中,通過討論交流哥倆爭論時(shí)的表情、動(dòng)作,學(xué)生充分拓展思維,大膽說出自己的想法,對課文產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)熱情,一堂課下來,學(xué)生的言語能力得到提高,個(gè)性也得到張揚(yáng),創(chuàng)新思維也能得到極佳的發(fā)揮。
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