一、創設問題情境（情境導入）

　　1、教師播放村莊的畫面，創設情境，學生欣賞感悟，同時設問質疑。

　　2、教師導語：同學們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，人們有著豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現在怎么樣了呢？請同學們齊讀（出示“什么都沒有了──所有斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？今天我們來學習第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）

　　二、初讀感知

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

　　2、學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。

　　3、分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。

　　三、師生合作研究探索（學習2－4節）

　　（一）學習第二節

　　1、自主探究，發現問題，

　　指名讀，質疑。

　　帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

　　（本環節意在使學生整體把握課文內容，并通過質疑培養學生提出問題能力）

　　2、自由研讀，分析理解

　　（1）設計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學生的選擇，有觀點后討論，學生可以從關鍵詞、句多角度分析，解決本課教學重點，同時滲透環保教育）（空白點、重點、德育點）

　　（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

　　（2）質疑：指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）[小

　　D、小結：（板書：隨意砍樹）

　　（3）指導朗讀

　　（4）句子訓練（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

　　（5）小結

　　（二）學習第三節

　　設計問題，引發思考：人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

　　（1）課件出示

　　一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

　　（2）理解“不斷砍樹”（板書：不斷砍樹）

　　（3）句子訓練

　　（4）理解“柴煙”

　　（5）指導朗讀

　　（三）學習第4節

　　過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶*著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

　　（四）學習第五節

　　（1）出示句子引讀最后一節（板書：什么都沒有了）

　　（2）指導朗讀

　　四、鞏固與創新運用

　　五、總結

　　優點：

　　一、抓重點句，讓學生走進課文。

　　二、深入淺出地理解含義深刻的句子。

　　三、拓寬思路，引向課外。

　　“你想對小村莊的人們說些什么？”這個話題拓寬了學生的思路，不僅告誡小村莊的人們不要亂砍亂伐樹木，還教育自己要保護環境、愛護花草樹木，培育學生從小熱愛大自然，熱愛我們的家園的美好思想感情。