古典詩歌是中華民族文化寶庫中熠熠閃光的瑰寶。千百年來,古詩由于語言生動凝煉,意境清新深遠,音韻優美和諧而膾炙人口,從古至今,哺育了一代又一代青少年的成長。古典詩歌對于陶冶青少年的高尚情操,培養青少年的審美情趣,鼓舞青少年奮發有為有重要意義。選入初中教材的古詩,都是歷經錘煉的名篇佳作。本文主要從幾方面談談初中古詩教學方法。
一、了解詩人
我們常說詩如其人,那么了解其人也能從側面了解其詩。孟子也說:頌其詩,讀其書,不知其人,可乎?了解詩人是引導學生理解詩歌內容,體會詩人創作時的豐富情感的重要一環,它可以使學生對詩歌及詩人有一個初步感知,為理解詩歌作好鋪墊。了解詩人可以從以下幾方面進行。
1、介紹詩人的詩風。如先引導學生復習小學古詩《望廬山瀑布》,有了感性體驗后接著板書李白·豪邁奔放,再教學《望天門山》。這樣,從具體到抽象,再從抽象到具體,認識過程由此及彼,由表及里,對詩人、詩歌的感知在不斷深化。
2、介紹詩人的評價。如講孟浩然,可以從其他詩人或詩論入手來介紹:孟浩然是唐朝第一個大量寫山水的詩人,寫下了許多不朽的詩篇。他的詩,受到李白、杜甫的高度贊揚。大詩人李白在《贈孟浩然》這首詩中,不同尋常地寫到:吾愛孟夫子,風流天下聞,還發出高山安可仰的長嘆。杜甫也稱贊他清詩句句盡堪傳。想一想,能得到李杜高度贊揚的詩人,可見其詩歌是多么的不同凡響。下面,我們就來學習他的《過故人莊》。
3、介紹詩人的創作背景。如教學杜牧《泊秦誰》,先有感情地介紹時代背景:杜牧生活在晚唐時代,當時唐朝已呈衰落跡象,風雨飄搖,然而當朝的達官貴人卻不顧國家安危,夜深了仍然在花天酒地,醉生夢死,有家不歸,有案不辦。杜牧是一個有正義感和遠見的詩人,他在秦淮河畔看到這個場面后,感到非常悲憤:那些向歌女點歌的達官貴人,怎么就不知道亡國之痛呢?奢華不除,大唐必亡!
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/gushi/499601.htm