蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來(lái)源于閱讀。我們應(yīng)該重視它，歡迎閱讀描寫古代兒童生活的古詩(shī)詞，希望有幫到您。

　　我外孫女兒今年五歲半，正在幼兒園上大班。為了使她從小接受古代詩(shī)詞的熏陶，培養(yǎng)她學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞的興趣，我選編了這套描寫古代兒童快樂生活的詩(shī)詞(四十六首)，并以此解決輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞而苦于找不到合適教材的燃眉之急。

　　本文是我從個(gè)人存書或網(wǎng)上選取的歷代名家描寫童趣童真的名篇。這些詩(shī)詞描寫的是兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。讀著這些詩(shī)詞，頓覺清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來(lái)，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。從那充滿靈氣的詩(shī)句里，我們可以窺見古代兒童的生活場(chǎng)景，感覺那遙遠(yuǎn)的、古人童年的生活;那一幕一幕生活的場(chǎng)景，一經(jīng)詩(shī)人的生花妙筆，就變得生動(dòng)、鮮活起來(lái)，雖事隔千年，卻猶如發(fā)生在身邊。一種親切感，也便油然而生。

　　讓孩子首先接觸一些有關(guān)他們的詩(shī)歌，顯然來(lái)得比其他詩(shī)詞更容易接受，更便于兒童背誦、記憶和理解。

　　每首詩(shī)詞前面的小標(biāo)題為編者所加，主要用于提示這首詩(shī)詞所反映的是古代兒童生活的哪一個(gè)側(cè)面，即詩(shī)中的小主人在干什么。

　　1、采白蓮：

　　“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”(唐·白居易《池上》)

　　2、呼牛歸：

　　“日暮鳥雀稀，稚子呼牛歸。住處無(wú)鄰里，柴門獨(dú)掩扉”(唐·丘為《泛耶溪》)