在聽了蘭石女和林培春兩位老師的詩歌教學《十五從軍征》之后，說說自己的啟發和感悟。《十五從軍征》是一首樂府敘事詩，講述戰爭的殘酷及漫長的戰爭給老百姓帶來的苦難。怎樣讓學生進入詩歌的情景，體會詩歌的情感。在這兩節課中，兩位老師的授課方式各不相同。但是，卻有兩種方式是一樣的。即引導學生去想象情境，進入情境；讓學生通過朗讀去體會古詩所表達的情感。

　　從林培春老師的教學中。學習到了教學古詩的一種方法。她首先讓學生認真地讀古詩，把字音讀準，做到字正腔圓。這是第一讀。接下來，她讓學生認真再讀古詩，把詩讀流利，讀出詩的節奏。第二次讀。最后，再讀古詩，讀出詩的味道。通過這三讀，有層次地讀，多種形式地讀，為接下來的學習古詩做了好的鋪墊。

　　在課后的反思中，也有老師指出，讀出詩的味道的這一環節中，學生可能讀不出來，這個時候教師進行泛讀，帶著學生讀出那種味道，勝過于讓學生一個個站起來讀卻也還是讀不出那種味道。

　　接下來的教學，用四次形式不同的想象體會詩歌的情境和情感。第一次想象，一個十五歲離家打仗到八十歲才回家的老者，心情會是怎樣的.？學生不難體會到激動、著急、擔憂的種種心情。反思中，就有老師指出，在這里可以引導學生想象十五歲的少年在家時的情景，和現在的情境進行對比，就更能體會老者那種物是人非的憂愁。第二次想象，在聽了鄉里人的話“遙看是君家，松柏冢累累”，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？教師出示了幾組圖片，讓學生能夠更形象直觀地感受那種畫面，進而進一步體會鄉里人和老兵的的心情。第三次想象，閉上眼睛，跟著老師的朗讀，走進老兵的家，你仿佛看到了什么樣的景象？這時，學生閉上眼睛，隔絕了外界所有的干擾，進行想象，并且教師要求學生在想象之后，把想象的內容寫下來，又達到了練筆的效果。第四次想象，如果你是一個路過的鄉鄰，看到了老淚縱橫的老人，你會問他什么？在這里，學生的回答也很精彩。一學生問：你在誰而哭？其他學生回答：為死去的戰友而哭，為鄉里人而哭，為老百姓而哭……通過四次想象，學生更深入地體會到了詩歌所傳達的情感。

　　在這次聽課過程中，學習到了古詩教學應以讀為主，無需進行過多的講解，學生的想象不僅是想象文字所帶來的畫面，還應想象文字背后的東西。在古詩的教學中，教師還應注重斟酌自己的語言等。

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