本來以為對于從小說中國話長大的我們而言，學習語文難度相對于數學、英語等更小。至少認識了字，大概能知道講什么意思，可是面對大段大段“之乎者也”的古詩文，也會讓我們抓狂。尤其是對于即將參加高考的高三學生而言，古詩文背誦是一個大難題，可它又是必不可少的，怎樣巧妙的找到快速背誦記憶古詩文的方法成為高三學生的重中之重。

　　今天，零點高三為了幫助高三學生解壓，特意提供一些古詩文背誦的技巧，快來看看有沒有適合你的方法吧！古詩文的背誦不能毫無章法的死記硬背，這樣不僅效果甚微，還會浪費高三學生大量的復習時間。因此，必須采取相應的技巧、對策，才能真正的起到背誦記憶的效果。

　　1.抓關鍵詞語背誦。

　　所謂關鍵詞語，一方面是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞；一方面是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。例如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當大任的人遭遇困難的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

　　2.按寫作順序背誦。

　　寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。

　　文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然后在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。

　　3.整分聯背誦法。

　　具體是指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這些方法有不同的特點、用途，但有一定的聯系。首先，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體的.閱讀，然后對每個語段分別背誦，將每個段落背熟記牢，然后再將所有的段落聯合起來進行記憶。

　　4.嘗試回憶背誦法。

　　朗讀有助于背誦，但一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書本嘗試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。

　　肯定有很多高三學生面對難懂、難背的古詩文大發牢騷，認為其除了應付考試，對現在的生活、工作一點用都沒有。可是這些古詩文都是優秀的古代文人的智慧結晶，在某一程度上更是對我國歷史的一種側面反映，具有很高的文學、歷史價值。

　　因此，作為中華民族優秀文化的傳承者，還是不能忘本，多讀、多背、多理解這些古詩文，還是很有必要的。

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