關(guān)于古詩草的教材分析：
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
這首古詩原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩人白居易。原詩8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這4行詩句的意思是：原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。課文概述了野草的特點(diǎn)，贊頌了它頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)4個(gè)生字，背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的小草，了解有誰種它，長(zhǎng)得怎么樣。
準(zhǔn)備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
識(shí)字教學(xué)
學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“原、歲、吹”的音，記住“原”的里面由“白”“小”組成，不能寫成“泉”；“吹”右邊第二筆是“乛”，下面是“人”，不能寫成“乂”。
2.寫字教學(xué)
指導(dǎo)寫字，要引導(dǎo)學(xué)生整體識(shí)記生字的間架結(jié)構(gòu)，注意重點(diǎn)筆畫的寫法和在田字格中的位置。如：“歲”字上部的“山”與下部的“夕”的比例是上短下長(zhǎng)，不能寫得一樣長(zhǎng)；“吹”字左邊的“口”稍窄些，右邊的“欠”稍寬些；“又”字的下部基本平齊，撇、捺相交在中線上。
(三)詞句教學(xué)
古詩中的詞語不要求學(xué)生全都準(zhǔn)確理解，學(xué)生只要熟讀背誦大概了解詩意就行了。本課中個(gè)別詞與學(xué)生日常用語有所差別，可直接告訴學(xué)生詞語在詩中的意思，如：“離離”，形容野草茂盛的樣子；“歲”指“年”；“榮”就是茂盛的意思。
(四)朗讀指導(dǎo)
朗讀古詩，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些；二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個(gè)字連起來讀，后三個(gè)字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。
離離/原上/草，一歲/一枯/榮。
野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
教學(xué)時(shí)要通過教師范讀，聽朗讀錄音幫助學(xué)生掌握讀法。注意詩中的兩個(gè)“一”讀音不同，可借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
(五)練習(xí)提示
第三題是區(qū)分平翹舌音的練習(xí)。要讓學(xué)生獨(dú)立完成，選正確后，再讀一讀古詩，達(dá)到把每個(gè)字讀正確。
第四題為的是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，加深對(duì)課文的記憶。練習(xí)前可先背一背課文；填寫時(shí)要把字寫正確、寫端正；填寫后同座可交換看一看，檢查一下填對(duì)了沒有。
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引出課題，范讀課文。
1.提問：在花、草、魚、鳥中，你們最喜歡什么?
2.揭示課題，簡(jiǎn)介課文：詩人白居易贊美草的古詩。
3.范讀課文。
(二)自讀課文，初步感知。
(三)學(xué)習(xí)生字詞，解釋“離離”“歲”“榮”。
(四)指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
(五)識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
(六)完成填空練習(xí)。
五、參考資料
《賦得古原草送別》：
離離原上草，遠(yuǎn)芳侵古道，
一歲一枯榮。晴翠接荒城。
野火燒不盡，又送王孫去，
春風(fēng)吹又生。萋萋滿別情。
這首詩通過對(duì)野草的`描繪來表達(dá)與朋友分別時(shí)的情感和友情的深厚。
白居易(772—846)，字樂天，唐代大詩人。陜西渭南縣人。出身比較貧寒，29歲中進(jìn)士。經(jīng)歷了安史之亂時(shí)期，使他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的激烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創(chuàng)作反映了勞動(dòng)人民的悲慘生活，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質(zhì)，具有同情人民的思想，成為杜甫之后唐代又一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩人。白居易一生寫了近三千首詩，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。
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