一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。

　　3、理解詩句的內(nèi)容，現(xiàn)象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村小朋友的質(zhì)樸、純潔的童心之美。

　　二、教學(xué)重點：

　　①讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的`意境，體會童真童趣。

　　②有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。

　　三、教學(xué)難點：

　　①在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童真的純潔與快樂，與古詩意境發(fā)生共鳴。

　　②品味古詩語言，抓住“偷采”、“疑惑”、“躲藏跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

　　四、教學(xué)流程

　　﹙一﹚、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、激趣：讓同學(xué)把課堂中或課外學(xué)到的而且會背的古詩背給同學(xué)們聽，大家一起分享。

　　2、導(dǎo)入：今天，老師想和大家一起學(xué)習(xí)一首新的古詩。這就是《池上》。﹙板書課題﹚

　　3、簡介作者

　　詩歌的作者是白居易，號香山居士，他是俺國唐代有名詩人。他一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

　　﹙二﹚、初讀感知，了解大意。

　　1、安排初學(xué)。

　　要求：用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，初步感知，了解大意。

　　讀一讀——讀準字音，讀通詩句，讀懂大意。

　　看一看——觀察課本插圖，圖文對照，揣測詩意。

　　說一說——用自身的話說詩句大意、詩句之美。

　　寫一寫——寫出詩意美的感受。

　　2、巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)。

　　⑴解字詞

　　撐：用篙抵住水底使船行進。

　　艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。

　　解：懂得、明白。

　　藏：隱藏、躲藏。

　　浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，外表綠色，反面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。

　　⑵懂詩句

　　⑶明大意

　　小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自身不被人發(fā)現(xiàn)，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。

　　設(shè)計理念：閱讀教學(xué)要以讀為本，讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。

　　（三）、品讀感悟，欣賞詩美。

　　1、讀詩

　　⑴同學(xué)練讀。

　　⑵評價指點：朗讀要歡快，抒情，要讀出小娃的調(diào)皮、天真。

　　⑶有感情朗讀

　　2、說詩

　　⑴提出問題。

　　讀了這首詩，你的感受和體驗最深的是什么？愿意把學(xué)習(xí)效果說出來與大家一起分享嗎？

　　⑵同學(xué)練說。

　　⑶教師引導(dǎo)指點。

　　①“偷采白蓮回”“疑惑藏蹤跡”等。

　　②詩歌描寫了一位天真機靈、調(diào)皮可愛的小娃形象，通過他的動作、細節(jié)，表示了純潔美好的童趣。

　　3、寫感受

　　⑴提出問題。

　　寫下自身對詩的感受和理解，要求有自身的體會。一兩句也行/

　　⑵交流評價。

　　設(shè)計理念：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，俺以同學(xué)的自主、合作、探究為主要形式，讓同學(xué)在讀中發(fā)生獨特體驗和感悟，在合作中加深自身的理解，在交流中論述自身的見解。讀、說、想、寫貫穿整個環(huán)節(jié)。

　　（四）、讀背體會，總結(jié)全詩

　　在熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦，在誦讀中進一步體會古詩的美。

　　設(shè)計理念：古詩要能熟讀成誦。

　　（五）、安排作業(yè)

　　1、背誦《池上》，并默寫。

　　2、用自身的話把詩的大意寫出來。

　　3、發(fā)揮想象力，為《池上》配上一副畫。

　　板書設(shè)計：

　　偷采白蓮回

　　池上 童真、童趣

　　疑惑浮萍開

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