教學目標

　　1自學本課生字，借助工具書和注釋解釋詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，默寫兩首古詩。

　　3借助注釋讀懂古詩，想象詩句所描寫的景象，并用自己的話說說詩句的意思。欣賞夏日情景，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　教學準備

　　教師：課文掛圖。

　　學生：查閱詩人的生平和創作情況，閱讀《四時田園雜興》和寫夏天的詩句。

　　教學設計

　　第一課時：《四時田園雜興》

　　一、以圖導題，理解題意

　　1仔細觀察插圖，說說自己的理解。

　　2這首詩的作者是誰？哪個朝代的？他的創作有什么特點？這首詩主要寫了什么？表達了作者的.什么情感？

　　3怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

　　二、以疑促讀，理解詩意

　　1自由朗讀，讀準字音，讀通句子；指名讀詩，正音。

　　2默讀古詩，思考問題，解決不了的請作記號。

　　3小組交流，全班交流，教師指導。

　　三、解疑品讀，感悟詩情

　　1自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節奏。

　　2指名朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會詩情。

　　四、背誦，積累語言

　　1背誦、默寫《四時田園雜興》。

　　2搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。

　　第二課時：《六月二十七日望湖樓醉書》

　　一、創設意境，理解課題

　　1老師范讀《六月二十七日望湖樓醉書》，你能感受到詩歌寫了什么？

　　2簡介作者。

　　二、渲染氣氛，理解詞義

　　1配樂朗讀，營造氣氛。

　　2自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。

　　3運用學古詩的方法逐句理解，遇到解決不了的問題畫出來。

　　4小組交流學習成果；全班交流，教師點撥指導。

　　三、反復吟誦，感悟意境

　　教師范讀，學生想象畫面；指名朗讀，教師指導；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。

　　四、積累語言，拓展延伸

　　1背誦，并默寫古詩。

　　2到課外找一找描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

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