古詩鑒賞，是我們江西省許多年來中考必考的一個知識點，這個知識點所占的比分較大，占了百分之四。而且，每年中考復習時，教師們都花了大量的時間和精力去復習這個知識點。這知識點的內容又很多，涉及到許多的詩歌知識，包括體裁、抒情方式、意象、意境、表達技巧、詩歌分類等。為了掌握這個知識點，老師們就詳細地，不厭其煩的來講解詩歌知識，講解古詩鑒賞的解題方法。很多人都在探討這解題方法，嘗試著怎么去正確理解詩歌鑒賞題。可實際上效果甚微。學生們聽了不少的詩歌鑒賞的道理，但最終還是覺得對這種題目的正確解答有困難。一到臨場考試，部分學生對這種題目仍然一籌莫展，不知如何應付。
那么如何掌握詩歌鑒賞的知識，如何正確地解答古詩鑒賞題，這是我們每個進行中考復習的老師一直在探討的問題。本人二十多年來一直擔任初中畢業(yè)班的語文教學，下面，試就詩歌鑒賞的解題技巧問題作一些探討，就算是解題技巧吧。
復習古詩鑒賞知識時，首先要詳細地了解考試說明，領會考試大綱的精神。考綱上對古詩鑒賞評價的要求是：鑒賞文學作品的形象、語言、和表達技巧；評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。這幾個方面就是詩歌鑒賞的重點內容。概言之，凡詩歌鑒賞題不外于考查理解詩歌的語言、表達技巧、思想情感這幾方面的內容。據此，我們在解答古詩鑒賞題時，可以從以下幾方面入手:
一、主觀題解題方法
主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應從以下幾個方面著手：
①關鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。
②從關鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點。
③從修辭手法（比喻、擬人、夸張）和表達方式（白描、議論）著手，分析其含義，探究其作用。
④從作品、作家的相關背景資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。
⑤從詩歌所寫的具體內容入手，把握各類詩歌的思想內容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據各自的類屬，提取概括各自所表現的思想情感）。
⑤從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）去領悟詩句的含義和表達的情感。
（3）詩歌賞析題整體解題方法：
①體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。
②體味詩歌的意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，借助想像和聯想把握詩歌所抒寫的情懷。
③體味詩歌所表現的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。
④體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點。
另外，要借助注釋、提示、作家的生平經歷、自身的知識儲備和業(yè)已形成的能力，仔細誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復比較、辨析的基礎上，推斷所求的答案。
對詩歌的體載特征也應有較為全面的了解。
二、常見題型解析：
詩詞鑒賞題，有一定的開放性，鼓勵考生有創(chuàng)意地表達，但是還要根據試題的類型及要求，才能做到有的放矢。在考試中，常見的類型有：
（一）“詩眼”型
（1）對詩中某字某句，你認為寫得好不好?為什么?
（2）從哪一句中可以找出最能體現詩人感情的一個字？
（3）此詩某句中某個字有的版本作某字，你覺得這兩個哪個更好，為什么?
（4）某字在表情達意上的作用是什么?
古人作詩常追求一字傳神。這種題型要求品味出詩人煉字妙在何處。回答時不能就字論字，應放回句中，結合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析。
1、肯定“好”或肯定哪一個更好。
2、解釋該字的一般含義和在句中的意思。
3、展開想象和聯想，把你認為好的字還原到句中，再現詩人所描繪的情景。
4、說出該字表達了什么樣的感情或烘托了怎樣的`意境。
唐朝王灣《次北固山下》的第二聯“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得哪個字更好，為什么？
示例（一）
答：“闊”字更好。原因：
（1）“闊”是空闊、開闊之意；
（2）“闊”字直抒胸臆地表達了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺遠無際，兩岸顯得格外寬闊；
（3）“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強烈感受。
（4）“闊”字讀起來與“懸”字對應，聲調似也更為響亮。
示例（二）
答：“失”字更好。原因：
（1）“失”字更好地表現了春回大地，冰雪消融，春朝把江面變得渺遠無際，兩岸都看不見了蹤影；
（2）“失”字生動地描繪出江岸因春朝高漲而與水平面平齊，似乎消失了的主觀視覺形象。
（二）名句賞析型
（1）描述名句所展現的畫面，并揭示詩句的含義。
（2）)解釋某一聯的意思，并分析其情與景的關系。
（3）解釋詩詞的意思，說出它們表達了作者怎樣的思想感情。
名句是整首詩（詞）精華所在。它們往往在景、情、意（理）方面有被人們稱道的地方。根據具體的句子，可三者皆說，也可側重一個方面。
1、明確詩中具體景物形象；
2、展開想象和聯想，用自己的語言再現景物形象。
3、概括詩人描繪景物的特點。
4、表達了詩什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。
1、請描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現出的畫面，并揭示詩句含義。
答：放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆競發(fā)，大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。它昭示我們，新事物必將代替舊事物。
2、“大漠孤煙直，長河落日圓”的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，說說這兩個字為什么用得好。
答：“直”和“圓”準確地描寫了沙漠的景象，而且表現了作者深編輯評語 中考即將來臨，本人作為畢業(yè)班的語文教師，特將以前發(fā)表在《吉安教育》的論文，獻給紅袖添香的的讀者，特別是即將參加中考的讀者，希望有所幫助。(作者自評)切感受。“直”字荒涼孤獨中透著挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現柔和溫暖。
（三）表達技巧
（1）這首詩用了什么表現手法?
（2）這首詩運用了什么藝術手法（表現技巧）?是怎樣抒發(fā)詩人情感的?有什么作用?
古典詩歌十分講究表達技巧。它是詩人用來抒發(fā)感情、表達主題的一種手段。常見的表達技巧有：
（1）抒情方式：直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。
（2）表現手法：小中見大，化虛為實，虛實結合，托物寓理，以動寫靜，聲色結合，多角度描寫，以樂寫哀，對比映襯等。
（3）修辭手法：如對偶、比興、擬人、夸張、雙關等。
當然，分析技巧時我們要綜合分析詩中修辭手法的含義及作用，分析詩歌的表達方式，如寫景方法，抒情方法，借物詠懷，象征手法等等。
1、準確指出抒情方式和表現手法或修辭手法。
2、要結合詩句和具體的詞語作分析。
3、這種表達技巧表現了什么樣的內容和抒發(fā)了什么樣的感情或揭示了什么樣的道理。
江南春
杜牧
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
1、詩人筆下的江南春景鮮明、生動、形象，請問：這種效果，是通過哪些寫作手法產生的?
答：動靜結合，視覺聽覺多角度描寫（或聲色結合），點面結合等多種方法。
2、明朝楊慎在《升庵詩話》中談到這首詩。認為“千里”的“千”字應改為“十”。理由是：“千里鶯啼，誰人聽得?千里綠映紅，誰人見得?”此言遭到不少學者反駁。你認為楊慎的觀點錯在何處?
答：錯在不懂得“千里”是虛寫而非實寫。既然寫江南春景，以“千里”概之亦扣題目。
（四）語言特色型
（1）談談這首詩的語言特色。
（2）分析這首詩的語言風格。
這類題目不重在個別詞的運用巧妙，而重在對整首詩語言風格的品味。詩歌有豪放、婉約、沉郁、恬淡等多種風格。此外還要準確地使用評價詩歌的一些術語。如：“簡練傳神”、“生動形象”、“一字傳神”、“對仗工穩(wěn)”、“語近情遙”等等。
1、用一兩個詞語或一兩句活，概括語言特色。
2、結合詩中語句，具體分析這種特色。
3、詩中的用語表達了詩人什么樣的思想感情。
請分析陶淵明《飲酒》“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”這首詩的語言特色。
答：（1）全詩語言平淡樸實，不加雕飾，似無意為詩，而詩情自然流露，韻味雋永。
（2）前四句寫自己隱居生活的心境和生活的真諦，“心遠地自偏”強調的是詩人內心的寧靜。
（3）后四句對這種隱居生活作了具體描繪。情景交融，言有盡而意無窮。
（五）情感賞析
詩歌情感的賞析，在古詩欣賞題中也常常涉及。從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫），探求在詩詞中所蘊含的作者情感，從而進行歸類。情感大致可以分為以下四種：熱情奔放、抑郁憂思、昂揚激越、靜穆閑適，如果再具體一些，我們將初中所學的詩歌進行歸類，大致又有以下常見的一些：離別之情、友情、愛情、熱愛大自然、愛國、思鄉(xiāng)、關心民生等。
請閱讀以下詩歌，試說說詩人在詩中抒發(fā)了什么情感？
滁州西澗
韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
1、詩中哪兩句寫出了詩人恬淡的胸襟？
2、請說說詩中蘊含了作者什么情感？
答1、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
答2、本詩抒發(fā)了詩人靜穆閑適的的情感。
總之，詩歌鑒賞題的解答，我們要掌握技巧，要注意問的是什么，我們就要答什么。要辨明這所問的內容是屬于哪一方面的鑒賞要求，是詩歌形象，還是詩歌語言？是表達技巧，還是思想情感？只要弄清楚了提問的要求，我們就可以利用復習過的有關詩歌鑒賞知識，和自已掌握的一些解題方法來回答問題了。只要按照這方法，堅持做下去，一定會有效果的。
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