【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的景和情，感悟詩(shī)句描繪的意境。

　　２、通過(guò)想象和移情體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)人送別朋友依依惜別的情感。

　　３、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，這兩首詩(shī)歌很相似。我們先輕聲讀讀題目，你覺(jué)得這兩個(gè)題目哪里相像？黃鶴樓送孟浩然之廣陵、送元二使安西。

　　生：都有一個(gè)送字。

　　生：這兩首都是送朋友時(shí)寫(xiě)的詩(shī)。

　　師：對(duì)，這兩首詩(shī)都是送別詩(shī)。

　　生：都有地名，黃鶴樓、廣陵和安西

　　師：這三個(gè)地名還不一樣，黃鶴樓是送別的地方，廣陵和安西是朋友要去的地方。你知道這三個(gè)地方嗎？

　　生：黃鶴樓在湖北武漢，廣陵就是揚(yáng)州，安西

　　師：你知道的還真不少。我們來(lái)看看著幾個(gè)地方（出示地圖）。廣陵就是現(xiàn)在的揚(yáng)州，離我們這里不遠(yuǎn)，在唐朝時(shí)揚(yáng)州就已經(jīng)是天下名城了，是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的繁華的都市，很多人都愿意去那里看看玩玩；安西就遠(yuǎn)了，在現(xiàn)在的新疆的最西邊，如果從當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安出發(fā)，穿越上千公里的戈壁沙漠，翻越幾座大山，才能到達(dá)那里，那里是唐朝的西域邊關(guān)。

　　生：都有一個(gè)人名，一個(gè)是孟浩然，一個(gè)是元二。

　　師：孟浩然是誰(shuí)？

　　生：是一個(gè)大詩(shī)人，寫(xiě)了《春曉》。

　　師：李白在游歷中，結(jié)識(shí)了孟浩然，孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見(jiàn)如故，惺惺相惜。他們常常一起飲酒作詩(shī)，因?yàn)橹救は嗤抖蔀橹骸?/p>

　　師：元二又是誰(shuí)？

　　生：王維的一個(gè)朋友。

　　師：大聲地讀讀這兩首詩(shī)歌的題目，要讀出節(jié)奏。

　　生：黃鶴樓／送孟浩然／之廣陵。

　　生：送元二／使安西。

　　師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)題目的意思了嗎？誰(shuí)送別誰(shuí)去哪里嗎？

　　生：第一首，是李白送別孟浩然去廣陵。

　　生：第二首，是王維送別元二去安西。

　　師：聽(tīng)明白了嗎？第一首是──

　　生：李白在黃鶴樓送別孟浩然去廣陵。

　　師：第二首是──

　　生：王維送別元二去安西。

　　師：題目中的這個(gè)之和這個(gè)使是不是都是去意思啊？

　　生：是。

　　師：是嗎，那么，這兩首詩(shī)的題目是不是也可以變成這樣──

　　黃鶴樓送孟浩然使廣陵、送元二之安西。

　　生：不可以

　　師：為什么？

　　生：（無(wú)語(yǔ)）

　　師：當(dāng)然不可以。盡管這兩個(gè)字都含有去的意思，但是細(xì)分起來(lái)還是有區(qū)別的，之是去的意思，但那是自己要去。孟浩然喜愛(ài)田園山水，經(jīng)常在各處觀(guān)山看水，這次去廣陵，去干什么呢？

　　生：去旅游。

　　師：是啊，那是他自己想去的，他想去看揚(yáng)州美景啊。所以是──

　　生：黃鶴樓送孟浩然之廣陵。

　　師：使也有去的意思，但那是朝廷讓他去的，是派去的，就是──

　　生：出使。

　　師：對(duì)，出使。去干什么呢？當(dāng)時(shí)的唐朝正是盛世，國(guó)力強(qiáng)盛，疆域遼闊，邊關(guān)延綿數(shù)萬(wàn)里，需要大批的士兵和官員去戍守邊關(guān)，保衛(wèi)國(guó)家。元二正是擔(dān)負(fù)著保家衛(wèi)國(guó)的光榮使命，出使安西的，他是去守衛(wèi)國(guó)家，是去建功立業(yè)的。所以是──

　　生：送元二使安西。

　　師：明白了吧？那么說(shuō)說(shuō)看，題目的意思是誰(shuí)送別誰(shuí)去哪里？去干什么？第一首是──

　　生：李白在黃鶴樓送別孟浩然去廣陵旅游。

　　師：第二首是──

　　生：王維送別元二出使安西去保衛(wèi)國(guó)家。

　　師：我們?cè)俅未舐暤乩首x題目。

　　生：（朗讀）黃鶴樓／送孟浩然／之廣陵

　　送元二／使安西。

　　師：下面，請(qǐng)大家自由地朗讀這兩首詩(shī)歌，讀兩邊，要讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀出節(jié)奏。

　　生：朗讀。

　　師：我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀這兩首詩(shī)歌。

　　生：朗讀。

　　師：讀得很有通順。可惜有兩個(gè)字沒(méi)讀好，一個(gè)是渭城朝雨，知道為什么讀zhao嗎？

　　生：是早晨下的雨。

　　師：對(duì)呀，早晨下的雨就叫──

　　生：朝雨。

　　師：那晚上下的雨叫──

　　生：夜雨。

　　師：那傍晚下的雨叫──

　　生：（無(wú)語(yǔ)）

　　師：朝雨。一起讀這句詩(shī)，要讀zhao。

　　生：朗讀。

　　師：另一個(gè)字是客舍青青的舍要讀第四聲，一起讀。

　　生：朗讀。

　　師：古詩(shī)光是這樣讀，還不行，還要要讀得有韻味。先聽(tīng)老師讀一讀這兩首詩(shī)。（范讀）下面，請(qǐng)大家先看看下面的注釋?zhuān)胂朐?shī)歌的意思，想想詩(shī)歌帶給你的感覺(jué)，再大聲地朗讀兩遍，要讀出韻味。

　　生：朗讀。

　　師：我還請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀。

　　生：朗讀。

　　師：剛才，我們說(shuō)這兩首詩(shī)很相像，都是送別詩(shī)。但畢竟是兩個(gè)不同的詩(shī)人在送別各自的朋友，兩位詩(shī)人送別朋友的方式還是不一樣的。李白站在長(zhǎng)江邊目送故人遠(yuǎn)去，李白在江邊站了多久？

　　生：很久。

　　師：你是從哪里讀出來(lái)的？

　　生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，就是說(shuō)朋友的船都看不到了。

　　生：惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流，說(shuō)明船都看不到了，他還站著。

　　師：是啊，朋友的船越去越遠(yuǎn)了，漸漸地消失在水天相接的盡頭，可是李白還是久久的站在長(zhǎng)江邊，癡癡的望著江水流向天邊。看看上面的詩(shī)歌，想想李白久久地佇立在江邊，他看到了什么？

　　生：孤帆遠(yuǎn)影。

　　師：孤帆就是──

　　生：孤零零的一條帆船。

　　師：什么的遠(yuǎn)影？

　　生：船的遠(yuǎn)影。

　　師：一條小船越去越遠(yuǎn)了，只剩下了一個(gè)影子。到最后連影子也沒(méi)有了，只看到了──

　　生：碧空。