一、領悟詩情,理解詩意。
二、學習理解聯想和想像在詩中的作用。
三、學習理解詩歌的節奏和押韻常識。
四、培養學生聯想和想像的能力。激發學生詩情,鼓勵學生寫詩。
第一課時
天上的街市
一、閱讀并整體把握理解詩歌。
二、進一步討論理解詩情、詩意,討論中介紹作者和寫作背景。
三、學習理解聯想和想像及其在詩中的作用。
四、學習理解重點詞語在詩中的表達作用。
五、學習把握本詩的韻律和節奏。
六、訓練學生聯想和想像的能力。激發學生詩情,鼓勵學生寫詩。
一、開門見山,直接引入課題。板書天上的街市。
問:天上有街市嗎?那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么,是怎么回事。
二、聽課文朗讀錄音,然后再讓學生齊讀一遍。
三、整體把握,提問討論。
1.作者寫的天上的街市美不美?美在哪兒?
(讓學生發言討論,初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。
可概括為:景美、街市美、物品美、人物美、生活美。)
2.民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎?
(讓學生發言談牛郎織女的故事的主要情節,突出悲劇的結局。)
3.作者為什么把天上寫得這么美?為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福?作者為什么要寫天上的街市?
(意在引導學生追問詩人的內心世界,引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。)
四、簡介作者和寫作背景。
1.郭沫若,四川樂山人。著名詩人、作家、學者。(讓學生看注釋,掌握要點。)他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部詩集,寫于1919年至1920年,詩集中充滿了五四時期的徹底的不妥協的反帝反封建的時代精神,充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。
《星空》寫于1921年至1922年,當時是五四運動后,詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學,其間兩度回國。面對當時中國的現實,詩人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的現實,向往光明的未來。但五四時期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經消退,在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒,但也表現了要求奮飛、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》。
2.《天上的街市》寫于1921年10月24日,當時中國雖然已經受過五四運動反帝反封建的戰斗洗禮,但仍處于軍閥混戰、列強掠奪、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個故事:(展示已準備好的字幅)
鳳凰鳥活不下去了,不得不架上香木,把自己活活燒死,臨死之前,鳳凰鳥唱著歌,詛咒這個黑暗的世界:
茫茫的宇宙,冷酷如鐵!你膿血污穢著的屠場呀!
茫茫的宇宙,黑暗如漆!你悲哀充塞著的囚牢呀!
茫茫的宇宙,腥穢如血!你群鬼叫號著的墳墓呀!
你群魔跳梁著的地獄呀!
昂頭我問天,你到底為什么存在?
天徒矜高,莫有點兒知識。我們飛向西方,
低頭我問地,西方同是一座屠場。
地已死了,莫有點兒呼吸。我們飛向東方,
伸頭我問海,海正揚聲而嗚咽。東方同是一座囚牢!
我們飛向南方,
啊啊!南方同是一座墳墓!
生在這樣個陰穢的世界當中,我們飛向北方,
便是把金剛石的寶刀也會生銹!北方同是一座地獄!
宇宙呀,宇宙,我們生在這樣個世界當中
我要努力地把你詛咒:只好學著海洋哀哭!
這就是當時的社會,當時的人世。(板書:屠場、囚牢、墳墓、地獄)
詩人面對當時中國的現實,感到失望和痛苦,他恨黑暗的現實,向往光明的未來。他有自己美麗的幻想和希望,《天上的街市》就表現了這種幻想和希望。
現在再請大家回答:作者為什么要寫這首詩?為什么把天上的街市寫得這么美?為什么要把牛郎織女的生活寫得那么美好、自由幸福?
(學生回答應當沒有困難了。可板書:抒寫心中的理想和追求。)
五、理清寫作思路,理解聯想與想像的作用。
1.現在具體看看作者在詩中寫了些什么?理清作者的寫作思路。
(老師引導學生逐段地歸納所寫的內容,在歸納時可讓學生討論作者是怎樣逐步從地上寫到天上,從物寫到人的,突出其中的聯想過程和情感的發展。對詩中的詞語也適當地引導學生加以理解。
板書:街燈──明星──街市──物品──珍奇美麗、繁華
天河──牛郎織女──來往──閑游自由、幸福)
2.引導學生進一步理解和區分聯想和想像。
①作者從地上寫到天上主要用了什么方法呢?──聯想和想像。
②老師略作介紹:所謂聯想,就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。客觀事物總是相互聯系的。在空間或時間上相接近的事物形成接近聯想,有相似特點的事物形成類似聯想,有對立關系的事物形成對比聯想,有因果關系的事物形成因果聯想等等。所謂想像,就是在原有感性形象的基礎上創造出新的形象的過程。也就是創造性的想出新的事物或形象。
(結合具體例句進行說明。如從明星想到街燈,從街燈想到街市,這些是聯想;可想出天上有街市,那就是一種創造,就是想像。)
六、請學生再齊讀一遍課文,著重體會哪些詞語用得好,哪些句子特別美。(以引導學生討論的方法為主,以下要點供老師在學生不能回答時啟發用)
1.第一節的閃點,寫出了明星和街燈各自的特點。
前兩句的比喻,本體是街燈,喻體是明星;后兩句比喻的本體是明星喻體是街燈。這是一種回環往復的比喻,讀起來特別的美,而內容上又從地上聯想到了天上。這兩個比喻構成了從地上寫到天上的橋梁或天梯,寫得天衣無縫,不露痕跡,非常自然。
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