教學目標

　　知識與能力：

　　1、反復誦讀，理解詩歌內(nèi)容并熟練背誦。

　　2、體會詩中自然的聯(lián)想、豐富的想像。

　　過程與方法：

　　1、朗讀訓練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。

　　2、發(fā)揮想象與聯(lián)想，仿寫句子。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、體會作者向往追求理想生活的思想感情。

　　教學重點：

　　1、朗讀訓練，分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情;

　　2、品味詩歌語言，理解意象，把握情感。

　　教學難點：

　　1、通過想像和聯(lián)想去品味詩歌的意境和蘊含。

　　教學方法：朗讀法、想象法

　　教學用具：多媒體課件

　　課時安排：1課時

　　一、導入

　　同學們，牛郎織女的神話傳說在我國可謂家喻戶曉，有誰能講出這個古老的愛情悲劇呢?故事中有情人被阻隔在天河兩岸，難以團圓，歷代文人墨客都對此發(fā)出了太多感慨和遐想。然而在郭沫若的詩中，我們將讀到關于這段傳說的別樣故事。

　　二、整體感知

　　1、走近作者

　　郭沫若(1892——1979)，我國近代著名詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家。原名郭開貞，筆名沫若。一生的主要作品有：詩集《女神》、《星空》;散文《我的幼年》、《反正前后》;戲劇《屈原》、《棠棣之花》。

　　2、時代背景

　　20年代初期，五四運動的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強和各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實，熱烈地憧憬著美好的未來;在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的詩，這些詩收錄在《星空》里。