雷電頌教案是怎樣的呢?五幕話劇《屈原》中的第五幕第二場，作者郭沫若，反映了當時的時代背景，具有很高的歷史鑒賞價值。下面是小編分享的雷電頌教案，歡迎大家閱讀。

　　目標：

　　1.誦讀，體會文章表達的思想感情。

　　2.理解象征手法的運用。

　　3.品味語言的抒情效果。

　　教學手段：多媒體

　　課時：1課時

　　流程：

　　一、課前談話，拉近距離

　　你們好，同學們!現在大家看著我這個陌生而又不大漂亮的老師，你心中會有哪些想法呢?把你的想法用口頭語言告訴我好嗎?。。。。。。好，大伙說的真好!我想在今天的課堂上，你們也一定會大膽地說出自己的想法的。請大家積極舉手，大聲發言，好嗎?

　　二、激情導入，了解背景

　　1、請學生齊讀黑板上的一幅對聯，引入課題。板書課題。(幻燈片)

　　“屈指算來 數千年文采風流、應以離騷為領袖;

　　平心而論 八萬里河山寂寞 當推汩水最傷魂”

　　2、 學生齊讀課前導讀，抓住“獨白”解釋引入“舞臺說明”，讓學生齊讀并概說形象

　　3、如此激昂的獨白，這樣一幅囚徒形象的屈原有著怎樣的遭遇呢?請看課后“參考資料一”。看后請簡潔的語言概述一下屈原的遭遇。

　　4、學生簡說劇情。(幻燈片)

　　三、初讀課文，體會情感

　　1、屈原一心為國為民卻遭受奸人陷害被楚懷王囚禁于牢籠，那么此景此時的他將回在反復地召喚風雷電中

　　抒發一種怎樣的思想感情呢?請結合文下注釋自由地大聲讀課文。

　　2、師詢問有無朗讀上的字詞障礙。

　　3、主人公屈原在反復地呼喚風雷電中表達了一種怎樣的思想感情?(幻燈片)

　　——對光明未來的熱烈追求，對黑暗的痛斥和摧毀黑暗的熱望。