《女神》的進取精神這是在感受了新的革命世紀到來的氣息所產生的不可抑止的歡欣情緒，也是對前途充滿信心的表現。

　　一、教學目標

　　1.知識與技能(1).閱讀詩歌，理解主旨(2)把握詩歌主要形象

　　2.過程與方法 閱讀、點撥法、練習鞏固法

　　3.情感態度與價值觀

　　(1).培養閱讀詩歌的興趣，從優秀的詩歌作品中汲取思想、感情和藝術的營養，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養。

　　(2).了解郭沫若的生平和《女神》中的主要作品。

　　(3).初讀《女神》，能了解《女神》的主要形象。

　　二、教學重點 ：

　　1、結合課文閱讀使學生了解《女神》的主要形象和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

　　2、 理解分析詩歌的浪漫主義的寫法。

　　三、教學方法 ：閱讀結合教師評點、習題鞏固學法指導：

　　四、課時：三課時

　　五、教學內容和步驟

　　第一課時

　　一 導入：

　　1、 作者簡介

　　郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川省樂山縣人。與郁達夫、田漢、張資平創立”創造社”并出版詩集《女神》，隨后又有詩集《星空》、《前茅》、《恢復》等。四十年代，創作了《屈原》、《孔雀膽》、《虎符》、《南冠草》、《高漸離》等歷史題材的話劇，有力地配合了當時我黨反蔣、抗日的偉大斗爭，藝術上也達到了空前的高度。1944年，寫了《甲申三百年祭》，總結了李自成農民起義的歷史經驗和教訓。

　　二、內容輯要：

　　內容輯要(故事梗概) 提示