《女神》的進取精神這是在感受了新的革命世紀到來的氣息所產(chǎn)生的不可抑止的歡欣情緒，也是對前途充滿信心的表現(xiàn)。

　　一、教學目標

　　1.知識與技能(1).閱讀詩歌，理解主旨(2)把握詩歌主要形象

　　2.過程與方法 閱讀、點撥法、練習鞏固法

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　(1).培養(yǎng)閱讀詩歌的興趣，從優(yōu)秀的詩歌作品中汲取思想、感情和藝術的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養(yǎng)。

　　(2).了解郭沫若的生平和《女神》中的主要作品。

　　(3).初讀《女神》，能了解《女神》的主要形象。

　　二、教學重點 ：

　　1、結合課文閱讀使學生了解《女神》的主要形象和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。

　　2、 理解分析詩歌的浪漫主義的寫法。

　　三、教學方法 ：閱讀結合教師評點、習題鞏固學法指導：

　　四、課時：三課時

　　五、教學內容和步驟

　　第一課時

　　一 導入：

　　1、 作者簡介

　　郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川省樂山縣人。與郁達夫、田漢、張資平創(chuàng)立”創(chuàng)造社”并出版詩集《女神》，隨后又有詩集《星空》、《前茅》、《恢復》等。四十年代，創(chuàng)作了《屈原》、《孔雀膽》、《虎符》、《南冠草》、《高漸離》等歷史題材的話劇，有力地配合了當時我黨反蔣、抗日的偉大斗爭，藝術上也達到了空前的高度。1944年，寫了《甲申三百年祭》，總結了李自成農民起義的歷史經(jīng)驗和教訓。

　　二、內容輯要：

　　內容輯要(故事梗概) 提示