《雷電頌》節(jié)選自郭沫若五幕歷史劇《屈原》，是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨(dú)白，更是一首激越澎湃的抒情散文詩，是“生之顫動(dòng)，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢(shì)磅礴，撼動(dòng)人心，是全劇的靈魂和高潮。它不僅是刻畫屈原典型性格的重要一筆，是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且使全劇主題異常鮮明地凸現(xiàn)出來，屈原呼喚雷電，怒斥土偶，充分表現(xiàn)了詩人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖國、熱愛人民的高尚情操和崇高理想。本文想象瑰麗奇特，閃耀著革命浪漫主義的詩學(xué)風(fēng)格，象征及多種修辭手法的運(yùn)用，簡短靈動(dòng)的句式，增加了散文詩的音樂美，更像是屈原在為楚國的命運(yùn)奔波的交響曲。

【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過分析劇情、結(jié)合背景了解本文的寫作目的。

　　2、通過朗讀體會(huì)文章的寫作手法及抒情方式。

【預(yù)習(xí)要求】：

　　1、流暢地朗讀全文，初步感受文章的贊揚(yáng)及批判對(duì)象。

　　2、仔細(xì)閱讀課后劇情梗概，了解文章的出處。

【教學(xué)過程】：

1、導(dǎo)入：

　　“薄暮雷電，歸何憂?厥嚴(yán)不奉，帝何求?”(《天問》節(jié)選，譯文：“傍晚時(shí)分雷鳴電閃，想要?dú)w去有何憂愁?國家莊嚴(yán)不復(fù)存在，對(duì)著上帝有何祈求?”)兩千多年前，一位偉大的詩人向著世界發(fā)出了這樣的疑問，在這疑問中銘刻著他對(duì)于身處危機(jī)中的祖國深深的憂慮。1942年，同樣感受到祖國的內(nèi)憂外患，另一位詩人郭沫若以這幾個(gè)詩句為基礎(chǔ)，在話劇《屈原》中書寫了一首有關(guān)風(fēng)、雷、電的慷慨激昂的頌歌。今天，我們學(xué)習(xí)這篇悲壯的詩歌，就是要感受這些先輩的情感，并用我們的聲音再現(xiàn)那個(gè)時(shí)刻的場(chǎng)景。