教材分析：

　　這兩首詩都是郭沫若先生的早期詩作，當(dāng)時(shí)他的作品常常借用神話傳說，加以再創(chuàng)造，從而表達(dá)自己的情感和理想。作品中大膽的想像、奇特的構(gòu)思，正體現(xiàn)了詩人浪漫主義的創(chuàng)作特色。這兩首詩歌都有這些特征：《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情；《靜夜》先描繪靜謐的夜景，然后放飛想像，給讀者留下無窮的回味。所以教學(xué)時(shí)要通過朗讀體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境、豐富的情感，同時(shí)，能讓學(xué)生了解詩歌中聯(lián)想和想像運(yùn)用的重要性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。

　　2、 激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。

　　3、 了解兩首詩的寫法和風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 有感情地朗讀。

　　2、 在熟讀美讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行復(fù)述、擴(kuò)寫、改寫等再加工創(chuàng)造。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備鋼琴曲〈星空〉、二胡曲〈月夜〉，學(xué)生查閱郭沫若及詩集〈星空〉的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)語

　　夜空，是那樣神秘，又是那樣親切。遠(yuǎn)眺夜空，總會(huì)勾起人們無盡的幽思遐想。詩人郭沫若不僅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心靈感受夜空。〈天上的街市〉是詩人在以心靈的眼睛眺望夜空時(shí)所看到的。讓我們一起去感受詩人心中所向往的那份美麗，那份新奇。

　　二、 交流收集到的有關(guān)作者的資料，并按“名、時(shí)、地、作、評(píng)”確定記憶重點(diǎn)。

　　三、朗讀體驗(yàn)

　　1、 教師范讀，提醒學(xué)生注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號(hào)。

　　2、 學(xué)生朗讀，.課件打出朗讀的節(jié)奏和重音，讓學(xué)生對(duì)照。

　　3、 叫一個(gè)朗讀較好的學(xué)生，配上音樂〈星空〉，誦讀過程中讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，仔細(xì)體會(huì)詩歌思想感情。

　　4、 自己有感情地朗讀，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)想象力，用自己的話描述詩里的想象世界。

　　5、 全班有感情齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)詩歌思想感情。

　　四、探究討論

　　1、 .課件打出問題組，學(xué)生先自己思考，然后小組交流討論。

　　①本詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？

　　②課文中想象的牛郎織女的生活與神話故事中的有什么不同？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？

　　③這些想象表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

　　④詩的后3節(jié)中連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字說明了什么？

　　學(xué)生小組討論后，教師歸納明確：

　　①街燈（聯(lián)想） 明星（想象） 天上美麗的街市 街市上陳列的珍奇物品 牛郎織女的幸福