《歸園田居 其三》中我們好象看見詩人在月出山崗后，心滿意得地扛著鋤頭，哼著詩句，漫步歸家的情景。下面是《歸園田居 其三》教學設計，一起來看一下吧。

　　【設計理念】

　　本次活動主題是“中小銜接”，主要目的是使小學與中學加強聯系，彼此了解。“中小銜接”，就小學教師而言，應該切實立足于“小”，放眼于“中”：要基于學生的實際水平，適當降低課堂難度，進行教學設計，而不能過度拔高，不能越俎代庖地用初中的高標準來要求小學生，以免加重學生的學習負擔，增加學生的心理壓力;要撕開一個小口子，引領學生管中窺豹，從而激發學生對初中生活的向往，留下強烈的學習期待!從而使學生能夠做好知識上的準備和心理上的過渡，盡量使小與中做到無縫連接。

　　《課標》要求小學高段要誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。而對初中學段做出了“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。”的要求。本教學設計更強調對古詩的誦讀指導，通過不同層次的誦讀感受陶淵明歸隱躬耕時的恬淡與悠閑的生活狀態、滿足與豁達的心理世界;適當增多了對個別詞語的注解，從而在“掃清閱讀障礙”上加大了幫扶力度，使學生能夠更好地理解古詩的內容，更便捷地進行感悟和欣賞。

　　【教學目標】

　　1.保護詩的整體詩性，使學生在反復的誦讀中體會詩的意韻;

　　2.填補詩的合理空白，使學生在大量的舉像中感知詩的意象;

　　3.走進詩的寫作背景，使學生在高度的共感中領悟詩的意境。