陶淵明的《歸園田居》突現(xiàn)了詩(shī)人摒棄塵俗，躬耕自食，歸返自然志愿。下面是《歸園田居》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)，和小編一起看一下吧。

　　教學(xué)流程如下：

　　一、優(yōu)美語(yǔ)言導(dǎo)入，出示目標(biāo)

　　二、自讀釋疑，整體感知;

　　1、學(xué)生自讀全詩(shī)，理解詩(shī)文大意

　　2、教師讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題

　　生1：“蔭”是什么意思?

　　師：同桌能不能解答一下?

　　生2：……

　　……

　　3、請(qǐng)學(xué)生齊讀全詩(shī)，隨后教師更正學(xué)生的讀音

　　【感受：1、自讀釋疑符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，自讀后提出問(wèn)題還尊重了學(xué)生的初讀感受，符合新課改精神】

　　三、品讀詩(shī)文，賞析探究：

　　1、作者筆下的園田生活是怎樣的?

　　學(xué)生各自回答

　　2、他是如何描寫園田生活的?請(qǐng)找出一些句子分析(教師提示：可從景物特點(diǎn)和手法的角度切入分析)

　　學(xué)生討論，學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥教師總結(jié)

　　3、請(qǐng)任選一兩個(gè)句子，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪

　　生寫作1分鐘，學(xué)生發(fā)言

　　隨后，教師請(qǐng)學(xué)生閉眼，在音樂(lè)聲中欣賞教師自己的作品

　　過(guò)渡：美嗎?——生：美

　　4、這都是普通的景物，為什么這樣美?

　　生答師點(diǎn)：美由心生

　　5、學(xué)生誦讀、背誦描寫園田的部分

　　【感受：2、本環(huán)節(jié)的問(wèn)題和下一部分的問(wèn)題都有這樣的特點(diǎn)：層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深整個(gè)設(shè)計(jì)幾乎無(wú)懈可擊

　　3、教師的指導(dǎo)誦讀非常到位，特別精彩

　　4、學(xué)生誦讀后，教師更正讀音，此糾錯(cuò)意識(shí)好】

　　三、知人論世：

　　1、作者為何回歸園田?你從哪些地方看出來(lái)的?

　　生1：“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”——教師指導(dǎo)誦讀：那幾個(gè)字可以重讀?哪個(gè)詞可以讀得夸張一些?——生回答，誦讀

　　生2：“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”——教師指導(dǎo)誦讀，生反復(fù)讀，最后背誦

　　2、既然如此，作者為什么還要做官?

　　生答師點(diǎn)撥

　　教師出示背景，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，教師抒情總結(jié)

　　【感受：5、本環(huán)節(jié)第二個(gè)問(wèn)題于無(wú)疑處生疑，著實(shí)讓聽課老師在意外的同時(shí)進(jìn)行了深思;而且，背景在此處出示非常恰當(dāng)】

　　四、1、學(xué)生個(gè)讀全詩(shī)，教師范背全詩(shī)，學(xué)生齊背全詩(shī)

　　2、教師抒情總結(jié)全文：……構(gòu)筑理想，面朝大海，春暖花開

　　3、學(xué)生自由讀全詩(shī)，學(xué)生接力背誦全詩(shī)，最后學(xué)生齊背全詩(shī)

　　【感受：6、課堂即將進(jìn)行到最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我很擔(dān)心，我怕教師最后再來(lái)一個(gè)什么延伸拓展但是，教師卻以當(dāng)堂背誦作為本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)，我這才松了一口氣當(dāng)堂背誦作為最后一個(gè)環(huán)節(jié)，大膽而有實(shí)效據(jù)說(shuō)，此設(shè)計(jì)是由高全套老師建議，真是高明巢宗祺先生說(shuō)：“要理直氣壯地讓孩子記憶對(duì)他們的終身發(fā)展有用的東西……背誦，是一種體驗(yàn)的過(guò)程、感悟的過(guò)程、接受熏陶的過(guò)程”很多詩(shī)歌實(shí)錄評(píng)點(diǎn)中，專家?guī)缀醵寂u(píng)授課老師“為什么不讓學(xué)生當(dāng)堂背誦這一首短詩(shī)?”張老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中舍棄花哨的東西，讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，有了收獲還有兩點(diǎn)值得肯定：其一、此處的背誦有課堂中間的背誦做鋪墊;其二、接力背誦的形式非常好】

　　【感受：7、接著說(shuō)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得齊背、教師總結(jié)后又讓學(xué)生自由讀背，似乎有拖時(shí)間、等下課之嫌最好是：個(gè)讀——師范背——生自由讀(時(shí)間可以長(zhǎng)一些)——生接力背——齊背——教師抒情總結(jié)

　　8、點(diǎn)撥中有搶學(xué)生話頭的現(xiàn)象，有點(diǎn)急要耐心地等學(xué)生說(shuō)完

　　9、給學(xué)生討論、寫作的時(shí)間太短;而且，教師在學(xué)生討論、寫作時(shí)有催學(xué)生的話語(yǔ)這又給人一種感覺：教師在尊重學(xué)生表象下真正惦記的是自己的教學(xué)任務(wù)當(dāng)改正之，給足學(xué)生思考、討論、寫作的時(shí)間

　　10、我特別要提的是，教師有點(diǎn)緊張，這一點(diǎn)幾乎所有聽課老師都能感覺到美麗的張?jiān)萍牙蠋煹陌l(fā)顫的聲音，讓人心疼我想，這也許是大賽經(jīng)驗(yàn)缺乏的結(jié)果提個(gè)小建議：走到大賽舞臺(tái)上，就要有“舍我其誰(shuí)”的自信，要有“聽課老師越多，我發(fā)揮越好”的“人來(lái)瘋”精神】