《歸園田居·種豆南山下》用語(yǔ)十分平淡自然。樸素如隨口而出，不見(jiàn)絲毫修飾。這自然平淡的詩(shī)句融入全詩(shī)醇美的意境之中，則使口語(yǔ)上升為詩(shī)句，使口語(yǔ)的平淡和詩(shī)意的醇美和諧地統(tǒng)一起來(lái)，形成陶詩(shī)平淡醇美的藝術(shù)特色。下面是yjbys小編分享的《歸園田居·種豆南山下》教學(xué)案例，更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　【教學(xué)背景】

　　2012年11月6日，李宗玲名師工作室在我校開(kāi)展“初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)研討活動(dòng)”圍繞古詩(shī)詞教學(xué)，我選了人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元《歸園田居》其三上了一節(jié)研討課。課標(biāo)上講： “誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味位。”雖然課標(biāo)給出了古詩(shī)詞教學(xué)的定位，但操作性不夠。何況大部分老師教學(xué)的重點(diǎn)只停留在讀讀、寫寫、背背層面，只是迎合考試而為，也沒(méi)有注重初中與高中這兩個(gè)學(xué)段的有效銜接，我感覺(jué)這也是李宗玲老師開(kāi)展古詩(shī)詞教學(xué)研討的初衷。明確初中學(xué)段古詩(shī)詞應(yīng)怎樣教，既能達(dá)到課標(biāo)的要求，又能注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)效用。這首詩(shī)是陶淵明田園式的代表作。描繪了詩(shī)人勞動(dòng)中純樸真率的生活情態(tài)，語(yǔ)言自然而平易近人，不加雕飾，是詩(shī)人樂(lè)于歸田隱居、棄絕塵世的精神境界之自然流露。學(xué)生很容易讀懂，難點(diǎn)在于詩(shī)人想表達(dá)的心境。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。我必須遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，巧妙結(jié)構(gòu)教學(xué)框架，精心設(shè)計(jì)教學(xué)細(xì)節(jié)，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，化難為易，激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)，才能使課堂氣氛活躍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，我把這首詩(shī)定位在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)的語(yǔ)言美，給學(xué)生以畫(huà)面感;讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)話，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。難點(diǎn)輔以多媒體出示詩(shī)人背景及詩(shī)歌要求。一節(jié)課，學(xué)生讀書(shū)、思考、積累、感悟有機(jī)地融為一體，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又掌握了方法，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，又達(dá)到了學(xué)生考試的要求。同時(shí)學(xué)生還得到了思想的啟迪。達(dá)到了課標(biāo)的要求，其樂(lè)融融。

　　導(dǎo)入新課：

　　師:讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假設(shè)：假如你是一個(gè)千萬(wàn)富翁，叱咤商界多年，有一天，你累了，你關(guān)掉手機(jī)和電腦，離開(kāi)辦公室，帶著至親去“隱居”，請(qǐng)問(wèn)此時(shí)你最大的追求是什么?你如何設(shè)計(jì)自己的隱居生活?

　　生：

　　師歸納：

　　《歸園田居》其三板書(shū)課題

　　一、朗讀詩(shī)歌，積累字詞，學(xué)法指導(dǎo)。

　　一、通讀 ：要求讀準(zhǔn)字音，讀順暢;(自由讀)

　　二、誦讀：要求讀出重音、讀出節(jié)拍、讀出韻味;(個(gè)人讀)

　　三、再讀:讀出詩(shī)句的情感、美感。(個(gè)人讀、分組讀)