《歸園田居·少無適俗韻》運用白描手法遠近景相交，有聲有色，我們來了解一下它的公開課教案吧。

　　【教學目標】

　　1.誦讀詩歌，感受作者筆下的田園風光，分析本詩中作者蘊藏的情感

　　2.通過本詩，初步了解陶淵明田園詩歌的語言特點

　　【教學重難點】

　　初步了解陶淵明田園詩歌的語言特點

　　【教學方法】

　　誦讀法、問題探究法、對比例證法

　　【教學用具】多媒體

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　多媒體播放表現田園風光的音樂，將學生帶入課堂情境

　　二、誦讀詩歌

　　1.讀對字音 2.讀準節奏 3.讀出韻味

　　三、初識特點

　　1.學生找出詩中描寫田園生活場景的句子

　　2.總體感知這些詩句所體現出來的語言特點：平淡

　　3.古人評價

　　吾與詩人無所甚好，獨好淵明之詩，淵明作詩不多，然其詩質而實綺，癯而實腴，自曹、劉、鮑、謝、李、杜諸人，皆莫過也

　　——(宋)蘇軾《與蘇轍書》

　　一語天然萬古新，豪華落盡見真淳

　　——元好問《論詩絕句三十首》

　　淵明詩所以為高，正在不待安排，胸中自然流出

　　——朱熹

　　四、細品平淡

　　(一)平淡中見美

　　1.先看一組王維的山水田園詩中的詩句

　　寒山轉蒼翠，秋水日潺湲 (《輞川閑居贈裴秀才迪》)

　　明月松間照，清泉石上流

　　竹喧歸浣女，蓮動下漁舟 (《山居秋暝》)

　　雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然 (《輞川別業》)

　　漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝 (《積雨輞川莊作》)

　　桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙 (《田園樂》)

　　小結：詩中有畫

　　2.改寫《歸園田居》(其一)中描寫田園生活場景的詩句：

　　南山方宅十余畝,東籬草屋八九間榆青柳碧蔭后檐,桃紅李白羅堂前

　　暮垂曖曖遠人村,日落依依墟里煙狗吠 深巷中,雞鳴 桑樹顛

　　3.鑒賞詩句

　　4.列舉作者其他詩歌

　　歸園田居(其三) 歸園田居(其二)(節錄)

　　種豆南山下，草盛豆苗稀 時復墟曲中，披草共來往

　　晨興理荒穢，戴月荷鋤歸 相見無雜言，但道桑麻長

　　道狹草木長，夕露沾我衣 桑麻日已長，我土日已廣

　　衣沾不足惜，但使愿無違 常恐霜霰至，零落同草莽

　　總結：陶淵明的詩的語言很少設色，很少煉字，意象尋常，多用白描，且多寫田間農事，語言平淡、自然天成，摒棄了纖麗浮華的敷飾，露出了真樸淳厚的美質，在隨心隨性，質樸無華中體現出一種賞心悅目的美

　　(二)平淡中見情

　　1.引導學生分析本詩中蘊藏的作者情感：對田園生活的向往以及回歸田園后的喜悅，對黑暗官場的鄙棄厭惡

　　2.平淡中如何體現上述情感

　　(三)平淡中見人

　　1.“文如其人”，具有平淡特點的陶淵明詩歌如何體現他的為人

　　2.古人評價

　　欲仕則仕，不以求之為嫌;欲隱則隱，不以去之為高饑則扣門而乞食;飽則雞黍以迎客古今賢之，貴其真也

　　——蘇軾《書李簡夫詩集后》

　　每觀其文，想其人德，世嘆其質直

　　——鐘嶸《詩品·宋征士陶潛》

　　陶詩合下自然，不可及處，在真在厚

　　——沈德潛《說詩睟語》

　　3.宋代的蘇軾對陶淵明及其田園生活極其推崇，在其晚年貶官期間曾創作了大量的《和陶詩》，但體現其為人的仍然是他的豪放詞

　　和陶歸園田居(其一)

　　環州多白水，際海皆蒼山以彼無盡景，寓我有限年

　　東家著孔丘，西家著顏淵市為不二價，農為不爭田

　　周公與管蔡，恨不茅三間我飽一飯足，薇蕨補食前

　　門生饋薪米，救我廚無煙斗酒與只雞，酣歌餞華顛

　　禽魚豈知道，我適物自閑悠悠未必爾，聊樂我所然

　　(四)平淡中見理

　　1.理趣：“熟悉的地方也有美”

　　2.如何發掘我們周圍的美

　　五、小結

　　六、布置作業

　　1.作文：選擇日常生活中平凡普通的場景，寫一篇300字左右的文章，體裁不限，題目自擬

　　2.閱讀：推薦閱讀《風流去》(鮑鵬山著)中寫陶淵明的文章《種豆南山》