歸園田居(其三)表明了詩人辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污，熱愛田園生活的精神。

　　【教學目標】

　　1.保護詩的整體詩性，使學生在反復的誦讀中體會詩的意韻;

　　2.填補詩的合理空白，使學生在大量的舉像中感知詩的意象;

　　3.走進詩的寫作背景，使學生在高度的共感中領悟詩的意境。

　　【教學重難點】

　　通過舉像、造境，使學生在理解詩意的基礎上，對“田園生活”有更加豐富、立體的認識。通過適度拓展，使學生走進陶淵明的時代，了解陶淵明的境遇，感受陶淵明的內心，領悟田園詩帶來的獨特意境。

　　【教學過程】

　　一、借助注釋，讀懂詩意

　　(一)設疑導入

　　在中國歷史上，有一個舉足輕重的人，他影響了一代又一代的中國人。他，就是魏晉南北朝時期的陶淵明。

　　(二)揭示課題

　　介紹 “園田居”，引出課題“歸園田居”。

　　(三)朗讀指導

　　1. 一讀，意在正音

　　(1)陶淵明是一個怎樣的人，或許，從他的這首詩中我們可以找到答案。拿出課文紙，借助拼音，自由朗讀。

　　(2)指名讀。

　　(3)我們一起來讀一讀。

　　2. 二讀，重在節奏

　　(1)詩是有韻律的，首先要注意斷句。來，自己劃一劃。

　　(2)指名讀，相機指導。

　　(3)除了停頓要恰當以外，要讀出韻律，還有個訣竅，就是“聲斷氣不斷，音斷意相連”(ppt出示)。

　　3. 三讀，旨在讀懂

　　(1)陶淵明到底是一個什么樣的人呢，試著找找答案?

　　(2)在這首詩中，你發現陶淵明是一個干什么的人?(種田的農夫)從哪里看出來的?