《歸園田居》屬于田園牧歌式的詩歌,在教學中對學生的引導和啟發是很重要的。下面是小編和大家分享的《歸園田居(其一)》教學設計,希望對大家有幫助!

教學目標:
1.引導學生體會詩中所表達的思想感情。
2.訓練學生欣賞詩歌意境,培養學生的欣賞能力。
3.拓展探究,了解詩人的藝術情趣。
學習方法:朗讀、品讀、比較、探究。
教學課時:一課時。
教學內容與步驟:
一、朗讀、探究,了解詩歌內容,體會詩歌的意境美。
1.學生看圖像(利用聲像技術,展示田園風光圖,引導學生體會詩中環境的幽靜與優美。多媒體1),聽誦讀。
2.學生自由朗讀詩歌,要求入情入境。
3.學生推薦代表朗讀詩歌,要求讀出感情,并說出依據。
4.分小組研究,推薦代表發言評論,初步感受詩歌內容。
提問:“歸”字是詩眼,標題明確告訴我們要回到園田生活,那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息值得我們思考呢?(以“歸”字為核心來解讀詩歌)
討論、明確:
⑴從何而歸?⑵為何而歸?⑶歸向何處?⑷歸去如何?
朗讀課文,尋找相關信息,回答上述問題
⑴從何而歸?明確:“塵網”、“樊籠”。
追問:“塵網”、“樊籠”比喻什么?明確:官場生活(“羈鳥”、“池魚”是陶淵明自比)。
追問:為什么要如此比喻?表現了詩人怎樣的情感?
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