《歸園田居》屬于田園牧歌式的詩歌，在教學中對學生的引導和啟發是很重要的。下面是小編和大家分享的《歸園田居(其一)》教學設計，希望對大家有幫助！

教學目標：

　　1.引導學生體會詩中所表達的思想感情。

　　2.訓練學生欣賞詩歌意境，培養學生的欣賞能力。

　　3.拓展探究，了解詩人的藝術情趣。

學習方法：朗讀、品讀、比較、探究。

教學課時：一課時。

教學內容與步驟：

　　一、朗讀、探究，了解詩歌內容，體會詩歌的意境美。

　　1.學生看圖像(利用聲像技術，展示田園風光圖，引導學生體會詩中環境的幽靜與優美。多媒體1)，聽誦讀。

　　2.學生自由朗讀詩歌，要求入情入境。

　　3.學生推薦代表朗讀詩歌，要求讀出感情，并說出依據。

　　4.分小組研究，推薦代表發言評論，初步感受詩歌內容。

　　提問：“歸”字是詩眼，標題明確告訴我們要回到園田生活，那么在這個明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息值得我們思考呢?(以“歸”字為核心來解讀詩歌)

　　討論、明確：

　　⑴從何而歸?⑵為何而歸?⑶歸向何處?⑷歸去如何?

　　朗讀課文，尋找相關信息，回答上述問題

　　⑴從何而歸?明確：“塵網”、“樊籠”。

　　追問：“塵網”、“樊籠”比喻什么?明確：官場生活(“羈鳥”、“池魚”是陶淵明自比)。

　　追問：為什么要如此比喻?表現了詩人怎樣的情感?