《歸園田居》(其一)主要是以追悔開始，以慶幸結束，追悔自己“誤落塵網”、“久在樊籠”的壓抑與痛苦，慶幸自己終“歸園田”、復“返自然”的愜意與歡欣，真切表達了詩人對污濁官場的厭惡，對山林隱居生活的無限向往與怡然陶醉。下面是關于《歸園田居》(其一)教學設計的內容，歡迎閱讀！

教學目標：

　　1、知人論世，理解詩歌內容。

　　2、反復吟詠，把握意象，體會意境，感悟作者在詩中表達的情感。

　　3、感受作者的隱士情懷，領悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界。

教學重點：

　　把握意象，體會意境，感悟作者在詩中表達的情感。

教學難點：

　　領悟作者返璞歸真的人生志趣與人生境界。

教學方法：

　　點撥法，誦讀法

學習方法：

　　朗讀法，讀讀議議法

課時安排：

　　一課時

教學過程：

一、 導入

　　由陶詩《飲酒》、《桃花源記》導入。《桃花源記》里，詩人為人們虛構了一個景色優美、土體地肥沃、資源豐富、風俗純樸、沒有壓迫、沒有戰亂、社會平等、和平安寧的“世外桃源”，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。今天，我們將學習他的田園詩代表作《歸園田居其一》，體會他超凡脫俗的品質和歸隱田園后閑適愉悅的心境。

二、朗讀詩歌，整體感知

　　1、要求大聲朗讀，并讀準字音、節奏。

　　2、指名朗讀，師正音：羈、拙、蔭、曖曖、樊

　　3、老師指導朗讀斷句。大家知道四言詩的朗讀節奏是二二式，那么五言詩的朗讀節奏通常是二一二式或二二一式。例如“少無/適/俗韻，性本/愛/丘山”，那么“曖曖遠人村，依依墟里煙。”怎么讀呢?大家試一試來讀，“曖曖/遠人/村，依依/墟里/煙。”

　　4、學生齊讀。

　　5、簡介作者。

　　6、概括這首詩寫了什么內容?