師:上課。同學(xué)們,面對(duì)陌生的老師上課,大家最擔(dān)心的是什么?
生:提問。
師:既然大家都這樣怕提問,那么今天我們上一節(jié)無提問的課好不好?
生:好。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是兩首田園詩,《歸園田居》和《游山西村》。這一節(jié)課雖然不提問,但是卻有任務(wù),有對(duì)話。第一個(gè)任務(wù),請(qǐng)我們班聲音最大的女生給我們讀一下《歸園田居》。
(學(xué)生讀《歸園田居》)
師:(夸張地)清脆的女高音!其中有一個(gè)音讀得不準(zhǔn),“荷”應(yīng)讀“賀”音。同學(xué)們,讀詩的最高境界是吟誦,它和朗讀有區(qū)別,要做到音停氣不停,韻腳有拖音。聽老師來范讀一遍。
(老師示范吟讀《歸園田居》)
師:(陶醉地)讀完了把嘴巴咂一下,余味無窮啊(生笑)。下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著吟讀一遍。
(學(xué)生吟讀《歸園田居》,讀完后都很響地咂著嘴巴。)
師:我感受到余味了(笑)。最后一句“衣沾不足惜,但使愿無違”,表達(dá)詩人的感情,“愿無違”三個(gè)字要重讀,讀出拖音來。同學(xué)們?cè)冽R讀一遍。
師:這一遍讀得很有詩意。下面請(qǐng)大家試著吟讀《游山西村》。
(學(xué)生自由地吟讀《游山西村》)
師:這一次我想聽男中音來吟讀這一首詩。
(一位學(xué)生吟讀《游山西村》,)
師:好,渾厚的男中音。讀得不錯(cuò),但我怎么感覺金戈鐵馬,慷慨激昂呢?如果把最后一句讀得再慢一些,再輕一些,重現(xiàn)出山村月下的寧靜情趣,用延長時(shí)值的拖音體現(xiàn)詩中那種閑適、恬靜的意境。
(老師范讀最后一句,學(xué)生齊讀全詩。)
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