師：上課。同學(xué)們，面對(duì)陌生的老師上課，大家最擔(dān)心的是什么？

　　生：提問。

　　師：既然大家都這樣怕提問，那么今天我們上一節(jié)無提問的課好不好？

　　生：好。

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的是兩首田園詩，《歸園田居》和《游山西村》。這一節(jié)課雖然不提問，但是卻有任務(wù)，有對(duì)話。第一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)我們班聲音最大的女生給我們讀一下《歸園田居》。

　　（學(xué)生讀《歸園田居》）

　　師：（夸張地）清脆的女高音！其中有一個(gè)音讀得不準(zhǔn)，“荷”應(yīng)讀“賀”音。同學(xué)們，讀詩的最高境界是吟誦，它和朗讀有區(qū)別，要做到音停氣不停，韻腳有拖音。聽老師來范讀一遍。

　　（老師示范吟讀《歸園田居》）

　　師：（陶醉地）讀完了把嘴巴咂一下，余味無窮啊（生笑）。下面請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著吟讀一遍。

　　（學(xué)生吟讀《歸園田居》，讀完后都很響地咂著嘴巴。）

　　師：我感受到余味了（笑）。最后一句“衣沾不足惜，但使愿無違”，表達(dá)詩人的感情，“愿無違”三個(gè)字要重讀，讀出拖音來。同學(xué)們?cè)冽R讀一遍。

　　師：這一遍讀得很有詩意。下面請(qǐng)大家試著吟讀《游山西村》。

　　（學(xué)生自由地吟讀《游山西村》）

　　師：這一次我想聽男中音來吟讀這一首詩。

　　（一位學(xué)生吟讀《游山西村》，）

　　師：好，渾厚的男中音。讀得不錯(cuò)，但我怎么感覺金戈鐵馬，慷慨激昂呢？如果把最后一句讀得再慢一些，再輕一些，重現(xiàn)出山村月下的寧靜情趣，用延長時(shí)值的拖音體現(xiàn)詩中那種閑適、恬靜的意境。

　　（老師范讀最后一句，學(xué)生齊讀全詩。）