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　　師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎?

　　生：預(yù)習(xí)過(guò)了

　　師：那估計(jì)我這堂課就不用上了，為什么呢?因?yàn)槲覄偛排月?tīng)了另外一個(gè)班級(jí)的一堂課(相同的課文)，那個(gè)班級(jí)的學(xué)生是否比你們更強(qiáng)一些?

　　生：沒(méi)有!

　　師：那你們肯定比他們更強(qiáng)一些是吧?

　　生：對(duì)!

　　師：他們是上得精彩極了!這個(gè)精彩主要體現(xiàn)在老師一講他就懂了，而且能夠深刻的領(lǐng)悟。既然你們不比他們差，那這堂課就不用上了。(上課鈴響)我剛看過(guò)大家的課文，發(fā)現(xiàn)大家學(xué)過(guò)兩篇古文。我現(xiàn)在請(qǐng)女生背《陋室銘》。

　　(生一時(shí)沉默，而后齊背，語(yǔ)氣平淡)

　　師：會(huì)背，但是失去了詩(shī)歌的詩(shī)意。現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)打開(kāi)書(shū)讀《愛(ài)蓮說(shuō)》。

　　(男生齊讀)

　　師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩篇散文和今天要學(xué)的這首古詩(shī)的關(guān)系?

　　生：今天學(xué)的這首詩(shī)和《復(fù)蓮說(shuō)》都是講植物。

　　(生笑)

　　師：大家為什么笑?誰(shuí)還要說(shuō)說(shuō)?

　　生：今天學(xué)的和這兩篇散文的關(guān)系是：它們都是以景生情，以物托志。

　　師：他們都是借描寫(xiě)外界的景物表達(dá)自己的內(nèi)心，一切景語(yǔ)，其實(shí)都是抒發(fā)人的內(nèi)心，一切景語(yǔ)……

　　生(齊聲)：皆情語(yǔ)。

　　師：你們能看出了他們寫(xiě)作方法上相似，很好。這種串聯(lián)的能力就表現(xiàn)出了你們的思維水平。我告訴大家，陶淵明是這兩篇文章作者的祖宗，他們都是追慕陶淵明才寫(xiě)出了《陋室銘》和《愛(ài)蓮說(shuō)》，他們是陶淵明的學(xué)生。陶淵明可以稱得上是中國(guó)第一位偉大的隱逸者。而他后面很多學(xué)者受其影響，寫(xiě)出了很多風(fēng)格和他相近的詩(shī)文，譬如說(shuō)《愛(ài)蓮說(shuō)》，更別說(shuō)《陋室銘》。但是，在《愛(ài)蓮說(shuō)》中，作者好像提出了一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng)，他說(shuō)得是什么?作者推崇的是誰(shuí)?