一 、調動感官，激趣導入

　　師： 一走進你們班就發現了咱們班的孩子學習習慣特別好，都坐得端端正正，書本擺放整齊，各個精神抖擻。讓我沒有理由不喜歡你們。為了獎勵你們，老師請你們欣賞一種聲音。(播放潮聲)聽出是什么聲音了嗎?

　　師：你聽得真仔細，這節課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。(板書：觀潮)“觀”是什么意思?到了錢塘江，你最想看什么呢?

　　生：我想看涌起的波浪。,<你的想法不錯。>

　　生:我想聽漲潮的聲音。<也行。>

　　生：我想觀察，面對大潮人的活動。<你對當時熱鬧的場景感興趣。>

　　師：你們想看的都在課文里，請打開書，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　師：在書中領略了錢塘江的盛景，能用一句話告訴我，你的感受嗎?

　　生:我覺得錢塘江大潮太神奇了。(看來你用心感受了)

　　生:我覺得錢塘江大潮太壯觀了。(你有欣賞美的眼光)

　　生:我覺得錢塘江大潮不愧為天下奇觀。

　　師：(你很懂得用詞，這個詞用的非常貼切。)你和作者的感受一樣。(板書：天下奇觀

　　這兒也有一個“觀”字，還是看的意思嗎?老師查了字典，觀有三種解釋，看看哪種解釋更合適。奇觀呢!我們可以用組詞的方法來理解，奇就是(奇妙)，奇觀就是(奇特的景象)

　　二：整體感知，理清脈絡

　　師：它究竟奇在哪?作者是怎樣描述這奇特的景象呢?請同學們快速默讀課文，想一想作者的寫作順序。

　　師：你的概括能力真強!

　　(板書：潮來前 潮來時 潮退后)

　　三：借助媒體，品讀文本