《觀滄海》是六年級(jí)上冊(cè)第四單元《古代詩歌四首》中的一篇。這首詩歌主要表達(dá)了曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)和雄心壯志，文中主要通過描寫波瀾壯闊的大海的景象以及作者由此產(chǎn)生奇特的景象：“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”并由此展現(xiàn)了詩人的博大胸襟。

　　這次教學(xué)是依托我校“基于問題的學(xué)習(xí)——課堂練習(xí)的有效性”而展開的一次教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)中，意圖通過學(xué)生的聯(lián)想和想象，去走近詩人的想象世界，感悟詩人的胸襟和抱負(fù)。具體做法是結(jié)合多媒體，運(yùn)用多彩的畫面和生動(dòng)的聲音，使學(xué)生與作者走得更近，從而更好地去感受詩人。并在感受中把學(xué)生的“說”變成學(xué)生們的 “先寫后說”，在表達(dá)上是把學(xué)生們的口語表達(dá)轉(zhuǎn)換成先書面表達(dá)后口語表達(dá)的一種嘗試。在思維的過程中是經(jīng)歷了一種先想象，再構(gòu)思——組織語言，再表達(dá)的一種思維過程。從表達(dá)方式上，還是一個(gè)嘗試。

　　在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，主要表現(xiàn)出來的問題是：

　　一、學(xué)生結(jié)合畫面表達(dá)的過程中，多數(shù)學(xué)生表達(dá)得很概括，不能用生動(dòng)形象的語言來描述所看到的畫面。這使得對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練——先想象再構(gòu)思，后表達(dá)的思維不到位。這一點(diǎn)與學(xué)生們的積累語想想思維的訓(xùn)練不到位也有很大的關(guān)系。

　　二、學(xué)生們對(duì)古詩歌的認(rèn)識(shí)還很粗淺，甚至是基本的律詩、絕句的格式都不知曉。致使不能很好的去理解詩歌的內(nèi)容。這一點(diǎn)也和學(xué)生們剛剛接觸到詩歌有很大的關(guān)系。

　　三、這節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，還表現(xiàn)出學(xué)生們對(duì)詩歌的朗讀不夠深入。學(xué)生們的個(gè)性化朗讀與朗讀體驗(yàn)表現(xiàn)得不好。

　　因此，在今后的詩歌教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)更多的去培養(yǎng)學(xué)生們聯(lián)想和想象的能力——為學(xué)生們打開一扇思維的窗，去走近詩人的心田;還應(yīng)該多朗誦，多學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)知識(shí)。