教學目標：

　　1、 體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。

　　2、 體會宏偉壯麗的景象。

　　3、 寫實與想象。

　　教學重點：

　　目標1、目標2。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、 由寫作背景導入

　　該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。當年的夏五月,詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。

　　二、 簡介作者，揭示目標

　　曹操，字孟德，譙（今安徽亳州）人，東漢末年。曾歷任

　　大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。

　　曹操是一位杰出的詩人。

　　三、 新授內容

　　1、 師范讀，生跟讀。

　　2、 生自由朗讀，查字典解決生字詞。

　　3、 生齊讀。

　　4、 分析課文內容

　　⑴分析字義

　　臨，登上，有游覽的意思。滄，通“蒼”，青綠色。

　　海，渤海。觀，看，統領全篇。

　　蕭瑟，樹木被秋風吹動的聲音。洪，大。

　　行，運行。若，如同。

　　星漢，銀河。志，理想。

　　⑵內容

　　A、詩的前兩句寫什么？最后兩句是寫什么？中間十句寫了什么？

　　敘事合樂時所加，與正文內容無關寫景

　　B、寫景部分采用手法，勾畫了洶涌的，聳立海中的，島上繁茂的，給人以如畫的感覺。

　　C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸張）寫出了觀滄海時的什么感受？

　　D、寫景表達了作者怎樣的情懷？

　　借景抒情，表達詩人博大的胸襟。

　　四、 總結課文，用自己的話說說詩的內容。

　　先突出寫大海的碣石山高高聳立，節令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風吹來，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風助浪勢，浪壯風色。從“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥數語，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，，統攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學識。

　　寫完眼前的山海，詩人虛走一筆，把不同時空段內滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統天下宏大政治抱負的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼備、雄才大略的生動寫照。

　　五、 作業：

　　⑴完成書后習題；

　　⑵背誦默寫課文。

　　六、預習下一課。