《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計2篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.整體感知小說內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2.學(xué)會做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.學(xué)會做讀書筆記，進行主題探究閱讀。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會做摘抄，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)會寫讀書筆記，提升閱讀品質(zhì)。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在閱讀名著的時候，都用過哪些巧妙的方法?

　　學(xué)生分享閱讀名著的方法：精讀與跳讀：《西游記》;圈點與批注：《駱駝祥子》;快速閱讀：《海底兩萬里》;選擇性閱讀：《傅雷家書》。

　　教師總結(jié)：同學(xué)們讀名著真有妙招，今天我將帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》這本名著的具體方法。老師了解到大家?guī)缀醪涣私膺@本書，希望今天的名著導(dǎo)讀課能讓你們對這本書有一點興趣，學(xué)一點讀書方法。

　　二、寫作背景及作者簡介

　　尼古拉·奧斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于烏克蘭一個貧困的工人家庭。他是一位堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，無產(chǎn)階級革命家。他的一生是戰(zhàn)斗的一生。他的敵人是貧困、失明、癱瘓，還有白匪軍。他的武器除了刀槍，就是手中的筆。當(dāng)他寫這部《鋼鐵是怎樣煉成的》的時候，他已雙目失明，全身癱瘓，他強忍病痛，在病榻上歷時三年才寫成。故事就取材于他自己的親身經(jīng)歷。

　　三、推進新課

　　活動一：我來梳理

　　教師帶著學(xué)生閱讀目錄，梳理情節(jié)。

　　①少年保爾的生活與反抗②保爾在戰(zhàn)場上奮勇殺敵③建設(shè)者保爾的忘我工作④保爾與疾病頑強斗爭。

　　活動二：我來摘抄

　　出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(一)少年保爾在池塘邊釣魚與佟麗婭相遇的情景。

　　出示《鋼鐵是怎樣煉成的》節(jié)選(二)青年保爾在暴風(fēng)雨中修筑鐵路與佟麗婭意外相逢的情景。

　　請學(xué)生默讀勾畫準(zhǔn)備摘抄的語句，并批注為什么摘抄的理由。

　　展示交流，教師小結(jié)。

　　摘抄景物描寫精美的語句

　　摘抄人物描寫精彩的語句

　　摘抄議論感悟精辟的語句

　　活動三：我來探究

　　1.比較閱讀

　　將節(jié)選(一)和(二)的內(nèi)容比較，你發(fā)現(xiàn)了什么變化?

　　環(huán)境變了：

　　“花園的四周，栽種著高大筆直的楊樹，在輕柔的風(fēng)的吹拂下，樹枝微微晃動。

　　這兒什么都沒有變：依舊是那些一排排的精心修剪過的覆盆子灌木叢，依舊是那些設(shè)計成幾何圖形的縱橫交錯的小路，路邊依舊栽種著媽媽喜愛的三色堇花，花園依舊是那個一塵不染、井井有條的花園，處處都顯現(xiàn)出一個飽學(xué)的園藝師追求一絲不茍但又過分苛求的手藝。但是，令冬妮亞煩悶的恰恰是這些打掃得十分干凈、設(shè)計得十分整齊的道路。”

　　“暴風(fēng)雪突然襲來。天空中布滿一團團低低地飄蕩著的灰色陰云。大紛紛揚揚。晚上風(fēng)在各家各戶的煙筒內(nèi)呼嘯起來，在樹林里呼呼作響，驅(qū)趕著靈巧的雪花使其成旋渦狀，同時發(fā)出一種無比凄厲的哨音，足以使整座森林里的生物驚慌不安。

　　整個夜晚暴風(fēng)雪怒號著，像強盜一樣地到處肆虐(任意殘殺或迫害，起破壞作用)。雖然整夜生著火爐，大家依然感到寒冷徹骨。車站上這所房子里是存不住熱氣的'。

　　第二天清晨，又是另一番景象，上工的人雙腳陷入深深的積雪里拔不出來，樹梢上卻掛著一輪火紅的太陽。天空碧藍(lán)，萬里無云。”

　　——呈現(xiàn)歷史背景

　　人物變化：

　　保爾變了天真調(diào)皮——堅強正直

　　冬妮婭變了善良可愛——庸俗自私

　　保爾和冬妮婭的關(guān)系變了真誠親密——疏遠(yuǎn)陌生

　　——再現(xiàn)人物形象

　　2.主題探究

　　通過比較，你產(chǎn)生了怎樣的疑問?

　　①自然環(huán)境的變化折射了怎樣的社會歷史變化?

　　②保爾怎樣由一個天真頑皮的孩子變得如此堅韌頑強?

　　③保爾和冬妮婭的關(guān)系是怎樣一步步疏離的?

　　……

　　小組合作圍繞問題探究，撰寫簡短的讀書筆記，將小組成員分工撰寫的讀書筆記連綴成篇，就是一份主題閱讀筆記。(下次課)

　　——發(fā)現(xiàn)小說主題

　　四、課堂小結(jié)

　　本書值得探究的點還有很多，我們下一次導(dǎo)讀課再繼續(xù)。

《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會閱讀整本書，課內(nèi)外結(jié)合，讀完整本書。

　　2、了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中的精彩片斷。

　　3、學(xué)生在自主、合作、探究的各種語文綜合實踐活動中，加深對作品的理解，提高語文能力。

　　重點難點

　　在學(xué)生的閱讀過程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。

　　教前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生根據(jù)自己的興趣，制定閱讀計劃，教師給予方法指導(dǎo)

　　2、閱讀過程中學(xué)生自學(xué)“怎樣閱讀整本書”和“推薦與閱讀”等有關(guān)內(nèi)容。

　　活動建議

　　第一步：閱讀

　　一、內(nèi)容：

　　學(xué)生按閱讀計劃完成閱讀任務(wù)。

　　二、課時：

　　三課時

　　三、 要求：

　　1、口述故事大意，介紹人物

　　2、有感情朗讀故事片斷

　　3、摘錄優(yōu)美文句、段落

　　4、做好讀書卡片

　　第二步：思考與交流

　　一、內(nèi)容：

　　班級交流、評價。安排活動主持人，規(guī)定義流程序，確定活動評委。

　　二、 課時：

　　一課時

　　三、 要求：

　　1、 討論或辯論

　　作者為什么要用“鋼鐵是怎樣煉成的”來作書名？

　　保爾身上最使你感動的是什么？

　　2、 以小組為單位，精讀課本上兩片斷，設(shè)計“探究練習(xí)”題，參與評選。

　　3、完成讀書卡片

　　四 拓展訓(xùn)練

　　自己另選幾個片段精讀，填寫閱讀記錄

　　第三步：寫作與活動

　　一、內(nèi)容：

　　通過各種語文綜合實踐活動的成果展示，學(xué)生在欣賞、鑒賞過程中，加深對作品的理解。

　　二、 課時：

　　一課時

　　三、 參考活動：

　　1、 “我心目中的英雄”演講比賽

　　2、 創(chuàng)作小詩或短小的散文

　　3、 經(jīng)典場景再現(xiàn)，小課本劇表演

　　4、 辦一期專題手抄報

　　5、 編寫短小書評

　　本課教學(xué)反思：本節(jié)課我十分注重學(xué)生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，領(lǐng)悟情感，創(chuàng)新寫作，極大地提高了學(xué)生的寫作能力，學(xué)生的自學(xué)能力有了極大的提高，學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn)。

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