引導語：《鋼鐵是怎樣煉成的》這一本書描寫的是保爾·柯察金以及當時大批的布爾什維克黨的領導下，在革命斗爭的熔爐中百煉成鋼的故事。

七年級下《鋼鐵是這樣煉成的》說課稿

　　一、【說教材】

　　本課是七年級下冊第三單元第六課《為堅強喝彩》的第二框《鋼鐵是這樣煉成的》，是對學生進行意志教育。本課內容是上一課的深入，即在“積極應對挫折”的基礎上進一步提出“主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度”的要求。

　　教學目標：通過教學使學生了解自己意志品質的表現，掌握磨練意志的方法，引導學生制定意志磨練計劃，并堅持磨練意志。

　　教學重點：引導學生分析自己意志品質的思想及外在行為表現，真正理解和掌握磨練意志的方法。

　　教學難點：引導學生制定意志磨練計劃，并堅持磨練意志。

　　二、【說學生】

　　七年級的學生對“意志”的內涵可能認識并不深刻，有必要讓學生對意志有更深刻的認識。另外，現在大多數學生是獨生子女，生活條件相對比較優越，缺乏應有的鍛煉，心理承受能力教弱，意志品質水平較低。因此，我們有必要引導學生認識意志和鍛煉意志。

　　三、【說教法】

　　“活動——體驗”教學模式與案例教學法：

　　就是通過教師創設情境、再現情境、擴展情境，讓學生參與活動，在具體的案例中充分認識自我、調試自我、展現自我。

　　目的：把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想;解放他們的雙手，使他們能干;解放他們的眼睛，使他們能看;解放他們的嘴，使他們能說。讓學生在活動中學到知識。

　　四、【說學法】

　　本著“把課堂交給學生”的新理念，本課采用了小組合作學習的方式，在課堂教學過程中，以小組為基本單位組織討論。

　　目的：體現學生的主體作用，讓學生通過活動、情境、體驗這三步的學習方法，層層深入，從感性認識上升到理性認識，在實踐中磨礪自己的意志，形成樂觀的生活態度和敢于戰勝困難的頑強精神。

　　五、【說教學過程】

　　(一)創設情境、再現情境(通過正反兩個情境讓學生體驗到意志的重要作用。)

　　第一個情境：

　　1、一副漫畫：中學生羅恒整天玩電腦游戲，導致成績不斷下降，而他媽媽責怪他時，羅恒也為自己管不住自己而生氣自己的生活場景。

　　第二個情境：

　　2、《輪椅上的科學巨人》：21歲就患上肌肉萎縮癥的霍金憑著堅毅不屈的意志，與疾病搏斗，還編寫了科普著作《時間簡史》，創造了一個又一個的奇跡。(附圖片)

　　學生討論：羅恒為什么老是管不住自己?霍金為什么會取得成功?

　　情境創設的目的:

　　要學生得出“羅恒管不住自己的原因是意志力薄弱，自控能力差”，而霍金靠堅強的意志，在身體條件極差的條件下仍能創造一個又一個奇跡。通過正反兩個情境的對比，讓學生明白意志薄弱、自制力差會使我們向困難低頭，導致失敗;反之，意志堅強有助于我們戰勝困難、克服弱點、成就人生。

　　(二)擴展情境

　　活動一：我的意志品質(附表格)

　　學生活動結束后，教師可以找學生介紹自己的情況。

　　教師歸納過渡：同學們，如果我們發現在“意志銀行”關于堅強意志的存款很多，請你不要驕傲，要繼續努力，成功就在前面：如果我們發現在“意志銀行”關于堅強意志的存款很少，你也別泄氣，從現在開始時，采取一些方法，往里面“存款”，最后你肯定就會越來越富有。

　　三、磨礪意志，學會堅強(板書)

　　同學們，成功的大門向來是朝著每一個人打開的，能否踏進成功的大門，關鍵是看我們是否具有堅強的意志。而堅強的意志是靠我們自己磨練出來的。那么，我們應該怎樣磨礪自己的意志呢?(磨礪堅強意志的方法有哪些呢?)

　　活動二：請你猜猜故事的結尾

　　年輕的亨利.福特走進一家餐廳吃飯，當招待遞上菜單讓他點菜時，他先是點了一道自己想吃的菜，突然想起所帶的錢不夠，忙取消了，另外點了一道自己付得起款的菜。等菜的時候，他為自己剛才的舉動有點尷尬，然后他觀察鄰桌的顧客，他發現差不多每個人，都做著同樣的一件事，那就是先看菜單上的價錢。在決定要點什么菜。他在內心里問自己：“我可不可以先決定我想吃什么再帶足夠的錢進餐廳來點菜呢?”……

　　結尾：日后這位年輕人勤奮努力，最終創造了福特汽車王國，成了響譽全球的汽車大王。情境導入，讓學生提起學習興趣。知道堅強意志對人是十分重要的，為下面的學習作好鋪墊。有針對性的聯系學生的實際，貼近學生生活。讓學生故事接龍培養了學生的各種能力，同時讓學生明白一個人的成就根基于年輕時為自己決定的人生菜單。明確的目標會使你信心百倍。

　　金鑰匙一:磨勵堅強意志，必須樹立明確的、堅定的奮斗目標.(板書)

　　活動三：做一個數字游戲

　　一個老師向全班同學提出了一個問題，他說：“一輛客車上坐了20名乘客，在第1站下了3名乘客，上了2名乘客;下一站下了1名乘客，上了2名乘客;下一站下了2名乘客，上了3名乘客;再下一站下了4名乘客，上了3名乘客;再下一站下了5名乘客，上了6名乘客，現在請你們告訴我……”老師的話還沒有說完，全班同學異口同聲的回答：“車上還有20名乘客。”老師微笑著搖了搖頭道：“我問的是，這輛車一共停了幾站?”全班同學都傻了眼。

　　金鑰匙二:磨勵堅強意志，要從細微之處做起,從小事做起.(板書)

　　金鑰匙三:磨勵堅強意志，應善于管理自己.(板書)

　　活動四:引導學生閱讀教材第81頁“富蘭克林的故事”，思考：從故事中看，富蘭克林成功什么幫了他的忙?……

　　教師歸納：富蘭克林的成功是善于管理自己幫了他的忙，善于管理自己也是堅強意志的表現，我們做什么事都應該有計劃，按計劃執行，嚴格管理自己，長期堅持就會形成習慣，有利于培養我們的意志力，對我們學習和事業的成功是有很大幫助的。我們可以根據自己的實際，把學習、娛樂、體育鍛煉、家務勞動、休息和飲食等活動安排得科學合理，這本身就是在培養和鍛煉自己的意志品質

　　活動五;欣賞兩幅圖片和一段錄音材料并閱讀教材82頁楊利偉的故事。(航天英雄楊利偉)

　　學生思考：該主人公如何磨練堅強意志?

　　金鑰匙四:磨勵堅強意志，要主動在艱苦的環境中鍛煉自己

　　(三)歸納總結

　　這節課主要學習了兩大問題：

　　1、為什么要培養堅強的意志?

　　2、怎樣磨礪堅強的意志?(掌握培養和鍛煉堅強意志的方法)

　　目的：讓學生對整節課的知識有一個總體的把握，再次突出這節課的重點與難點。

　　附：板書設計

　　一、為什么要培養堅強的意志?

　　二、如何磨礪堅強得意志?

　　1:磨勵堅強意志，必須樹立明確的、堅定的奮斗目標.

　　2:磨勵堅強意志，要從細微之處做起,從小事做起.

　　3:磨勵堅強意志，應善于管理自己

　　4:磨勵堅強意志，要主動在艱苦的環境中鍛煉自己

　　結束語：

　　正如陶行之所說：把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想;解放他們的雙手，使他們能干;解放他們的眼睛，使他們能看;解放他們的嘴，使他們能說。所以在政治課教學中我力求政治活動成為學生想像探究的藍天，成為學生培養創造能力的睛空。只要實現這一點還愁創造不出美麗的彩虹嗎?我的說課完畢，謝謝大家!