《鋼鐵是怎樣煉成的》，在我們的祖父輩是一本耳熟能詳的書，但對現在的孩子來說，它的趣味性比不上《湯姆 索亞歷險記》，神秘性不如《西游記》，因而孩子們閱讀興趣不濃。但是這本書所崇尚的理想，意志，堅強，樂觀，積極等優秀品質，對我們的那些正處于思想和身體激烈發育的青少年是非常重要的。

　　名著的閱讀，教師對學生只能是一個啟蒙者，一個引領者。在講述名著閱讀的時候，我們要引導學生先閱讀全文。只有先閱讀文本，才有可能有更深入的了解。最后通過一些精心設備的練習來激發學生的思維，拓寬他們的視野。我試圖讓學生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，還有對名著中精深的主旨的深刻思考。只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營養。

　　為了增強課堂氣氛的感染力，我選擇了很多學生了解的，感人的名人事跡的圖片和故事，讓學生得到課外的拓展和延伸。

　　最后的作業設計是寫一篇讀后感。但是，這份作業再次把學生拖回了名著本身，書本的人物故事與學生的實際生活有距離，這份作業肯定有難度。