一、三維目標

　　1．通過誦讀技巧的指導，讓學生更深切體會作品的情感

　　2．通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊，培養學生的想像力

二、教學重點

　　1．朗讀指導

　　2．揣摩語言，體會意境，培養想像力

三、教學難點

　　體會作者的感情變化

四、教學設想

　　1．本篇屬于選修的詩歌部分，這一部分自主賞析作品四篇，兩首詩、兩首詞對于詩的賞析，課本作了賞析示例，而詞的賞析示例沒有，因此選擇這首講讀，為學生鑒賞詞作一個示例詩詞鑒賞歷來強調一個重要的學習方法，這就是要深入吟詠和誦讀，在教學中一定要抓住誦讀，讓學生在這一方法體會詩中的節奏，體味詩歌的意境，領會詩的文旨和意味

　　2．在比較中學習也是一個重要的方法，它有利于加深學生對知識的理解，并擴大知識面因此，教學中選擇了同樣寫鄉思的范仲淹的《蘇幕遮》進行比較，加深對本詞情感的把握

　　3．對于周邦彥，學生在這以前未接觸過，文學文體常識在講解過程中作簡要補充

五、過程與方法

　　1．合作學習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會意境

　　2．探究與活動，引導學生通過品味，賞析詞的語言，探究詞是如何做到內容與藝術形式的高度統一

　　3．吟誦，“情動于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語言節奏和音韻，通過誦讀“進入角色”，深切體會詞中的情感

六、課時安排

　　1課時

【教學過程】

一、導語設計

　　余光中的《鄉愁》

　　思鄉，自古以來一直是詩歌表現的主題之一尤其是在交通、通訊極不發達的古代，一旦離鄉，前路漫漫，何日是歸年；關山重重，鄉書誰人傳遞？于是，遠在他鄉異地的詩人，常常不禁悲從中來，美麗而憂傷的詩句便汩汩而出，成為了千百年來膾炙人口的詩篇今天，就讓我們一起走進繼柳永之后“婉約派”的集大成者周邦彥的思鄉情中，看他是如何表達自己的思鄉之情的（板書課題）