對聯,中國的傳統文化之一,又稱楹聯或對子,是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。下面是我們為大家帶來談談對聯的作用,歡迎大家閱讀。
談談對聯的作用
對聯是中華民族特有的一種文學樣式,是祖國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。千百年來,前人給我們留下了許多立意深邃、言簡意賅、情趣盎然、膾炙人口的名聯佳作,這些對開闊學生的視野,提高學生的文學素養和審美情趣,陶冶學生的情操,有著積極作用。語文教師妙用對聯,既能激起學生的學習興趣,又能提高學生多方面的能力。
一、引聯激趣
文言文比較枯燥,不少學生學習時昏昏欲睡。句讀是一個難點,可不少學生常常不以為然。如在學習《狼》這篇課文時,文中有這樣一句“其一犬坐于前”,盡管我糾正了很多遍,但依然有很多學生把它讀成“其一犬坐于前”。針對這種情況,為了提高學生的學習興趣,同時也為了讓學生認識到斷句的重要性,我便給學生講了一個對聯故事:明代學者祝枝山為一店主寫了一副對聯,店主看后惱羞成怒,但聽完祝枝山念過之后,便又笑逐顏開。你知道是怎么回事嗎?該對聯是:“明日逢春好不晦氣,終年倒運少有余財。”學生聽后產生了濃厚的興趣,他們看著對聯,認真思索,最后終于明白了,原來店主把該對聯讀成:“明日逢春好不晦氣,終年倒運少有余財。”而祝枝山讀成:“明日逢春好不晦氣,終年倒運少有余財。”一個是總在倒運,賺不到錢,這對做生意的店主來說,當然是壞聯。而后一個則是祝福店主的,所以讓店主轉怒為喜。通過這個對聯故事,學生的學習興趣一下子被調動起來,對斷句也不再輕視。
又如在教學《出師表》時,一開始,我拋出了一副對聯:“三分鼎立見文韜,二表深心透武略。”問學生確立三分鼎立局面的人是誰,他們異口同聲地回答是諸葛亮。我又問:“氣周瑜辱司馬擒孟獲古今流傳,畫三分燒博望出祁山大名不朽”所言之事又是何人所為,學生七嘴八舌地答說還是諸葛亮。此時學生的興趣已被激起,我便問:那第一聯中的二表指的是什么呢?學生皆說不知。我告知學生那就諸葛亮最有名的前后出師表。今天我們就學習其中的一篇,即《前出師表》。在該表中,作者表達了自己對先帝知遇之恩的感激涕零,對后主的忠心與勸勉,也表達了自己北伐的目的。只可惜此次北伐他沒有成功,因此隆中還有一副對聯:“大業未成鞠躬盡瘁感后人,隆中山有幸虎踞龍蹯留遺貌。”表達后人對他的敬仰之情。應用對聯,不但能激發學生學習課文的興趣,而且能掀起閱讀《三國演義》的熱潮。
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