設計理念

　　本設計意在使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習。通過讀讀、想想、猜猜、聯系生活實際等形式多樣的方法識字、學詞，引導學生體驗、感悟語言文字，受到中華文化的熏陶。

　　教學目標

　　1初步認識對聯這種文學形式，誦讀對聯，積累詞語，豐富語言。

　　2在誦讀對聯中認識13個生字；會正確、規范書寫10個生字。

　　3在識字寫字過程中，進一步了解漢字的間架結構，通過書寫表達漢字的形體美。

　　教學重點

　　讀文識字，會認13個生字，會寫10個字。

　　教學難點

　　初步理解對聯所表達的意思。

　　教學準備

　　老師：在黑板張貼一副完整的對聯，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。

　　學生：課前搜集對聯。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、創設情境導入，揭示課題

　　1請學生觀看課件，感受過春節的熱鬧氣氛。

　　2談話揭示課題。

　　孩子們，過年了，老師給你們帶來了一份特殊的禮物——對聯（教師指向張貼在黑板上的對聯），學生齊讀課題。

　　3以形象的對聯入手，初識對聯。

　　（1）抽學生讀：“春回大地，春風吹出千山綠，春雨灑來萬家新”。讀了對聯，你仿佛看到了什么？（學生自由回答）

　　（2）教師講解，指導學生認識對聯。（師：每逢過年，家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對聯，一副完整的對聯包括橫聯、上聯、下聯，別看簡簡單單的對聯，它包含的內容可豐富了。）

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1借助漢語拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。