【教學目標】

　　1、了解詩人關注國計民生，感時憂國的精神，在逆境中不懈追求人生價值的抱負，與忍耐和承受苦難的人格;注重學生人格和人文精神的養成。

　　2、了解這篇傳記文學性與藝術性的統一，體會文學真實性的特點，以及此傳記中人、詩、史三者有機結合的特點。

　　3、充分利用教材，調動學生積極主動地閱讀傳記，有效的利用教材提供的各種資料。

　　【教學重難點】

　　1、本文學術性強，牽涉到許多歷史時間，學生閱讀可能有難度。

　　2、閱讀時需提醒同學不要把主要精力放在對歷史時間的討論上，重點應放在大致了解杜甫的文學生涯及詩人在“萬方多難”中生發的詩歌創作上，體會杜甫的人格追求。

　　【教學安排】 4課時

　　【教學過程】 第一課時

　　一、介紹“傳記文體”，順勢導入新課：

　　從今天開始，我們將學習一種新的文體——傳記。傳記是一種常見的文學形式，主要記述人物的生平事跡，依據各種書面的、口述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性的編輯、描寫與說明而成。傳記和歷史關系密切，某些寫作年代久遠的傳記常被人們當史料看待。

　　傳記的作者在記述過程中，可能會滲透自己的情感、想像或者推斷，但和小說不同，它一般不虛構。紀實性是傳記的基本要求。它的類型很多，包括一般的傳記、自傳、評傳、人物小傳、人物特寫、回憶錄、年譜等等。

　　“江漢思歸客，乾坤一腐儒”，這是杜甫逝世前一年對自己的寫照。后人從這孤獨的形象中看到了他包容乾坤的博大胸懷以及回旋天地，與元氣同在的精神力量。

　　這篇馮至所寫的傳記，展現了杜甫生命中的一個片段。《杜甫傳》原有13節，大約3萬字，限于篇幅，本文只選了其中的“長安十年”“流亡”“侍奉皇帝與走向人民”三節，部分段落有刪節。

　　這節課就讓我們跟隨著詩人馮至的筆跡，再次回到那個時代，同詩人杜甫一起去感受那個兵荒馬亂的年代，通過他的詩歌一起去感受一份與人民命運息息相關的熾熱而跳動的心靈。